以教育大发展推动文化大发展

姚 瑾

(宁夏大学教育学院，银川750021)

以教育大发展推动文化大发展

姚 瑾

(宁夏大学教育学院，银川750021)

教育是人类文化的传承与创造，文化是教育的本性。教育和文化是一对孪生兄弟，两者相互依存，相互促进。在建设有中国特色的社会主义事业中，应充分发挥教育对文化的促进作用，以教育大发展推动文化大发展，实现教育和文化在社会转型时期的功能。

教育;文化;发展

人类进步史就是一部教育与文化发展史，文化和教育在人类文明进程中扮演了不可或缺的重大作用。文化是人类生活的反映、活动的记录、历史的积沉，是人们的高级精神生活。文化生成于人类社会，并且弥漫于整个社会中，渗透到人们生活的各个方面，强烈地制约着人们教养子女的方式和教育过程。教育作为一种培养人的社会活动，通过对文化的积累、创新和沉淀，从而促进社会的进步和文化的繁荣。教育是人类文化的传承与创造，文化是教育的本性。党的十七届六中全会提出大力发展文化事业，建设文化强国的目标，顺应了时代发展的要求。振兴民族者，必须先振兴其文化，而振兴文化则必须依靠教育。当今世界正处在大发展、大变革时期，经济全球化迅猛发展，科学技术日新月异，各种思想文化撞击更加频繁，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，文化软实力越来越成为一个国家、一个地方最难以替代的竞争优势。在建设有中国特色的社会主义事业中，应充分发挥教育对文化的促进作用，努力把我国建设成为文化强国。

一、教育与文化相互关系的一般原理

从词源上看，教育与文化是密切联系在一起的。“文化”一词，在中国古代最早见于“圣人之治天下也，先文德而后武力。凡武之兴，谓不服也;文化不改，然后加诸”［1］。这里的“文化”是指“文德教化”，与武力镇压相对，基本含义是通过教化把人培养成为有教养的人的过程，即“教化”的意思。今天我们所说的“文化”一词是从日文中借过来的，其源出于拉丁文“cultura”，原有加工、修养、教育、文化程度等多种含义。法国学者沃弗纳格和伏尔泰所用的“文化”一词则指训练和修炼心智的结果状态，用来描述受教育者通过教育所取得的实际成就。由此可见，在中文和外文中，“文化”与“教育”在词源上都是有直接联系的，这种词源上的同义性反映了两者关系的密切性。

文化生成于人类社会，并且随着社会的发展而沉淀为物质文化和精神文化。教育作为一种社会体制，是文化的自我摸索和自我生产，它一方面受文化发展的制约，另一方面根据自身的内在规律，发挥其特有的功能，对文化进行传承与创新。教育和文化存在着一种共生关系，并且以人类社会的发展作为依托，两者的发展总是在同步进行，共同创造着各种形式的社会文明。教育与文化的关系主要表现为:首先，教育是传递和丰富文化的主要途径。人类文化具有一个重要特征，即它只能被学而知之，不能通过遗传方式获得。因此，文化只有通过教育才能得以传递，从而保证文化的保存和发扬。如果说人类的繁殖过程是人类种族的遗传、保存和延续过程，那么教育则是人类文化的传递、保存和延续过程。与此同时，教育对文化具有活化作用。任何一种文化只有通过教育完成了这种转化，才能在人类的现实生活中表现出它的生命力和价值，才能出现文化繁荣的局面。因为教育在对文化的传递过程中，不是简单地复制。教育会因社会变革和受教育者自身价值观的差异，赋予已有的文化以新的意义;或因融合本土文化与外来文化，使原有文化发生性质、功能等方面的变化，衍生出新的文化要素。这些新的文化意义或文化要素往往会成为文化创造和革新的萌芽。此外，教育对文化的创新功能还表现在它所培养的人才上。文化是人类社会生活与社会实践的结晶，没有人的发展就没有文化创新和变革。任何一种教育都会潜移默化地影响人们的行为方式、情感态度、价值观念和知识结构等，进而又以语言和行为的方式表现于社会生活之中，丰富和更新以往的文化体系，从而促进文化的发展。其次，教育本身又是一种文化存在。我们每一个人都生活在一定的文化环境之中，都在受文化的熏陶。先辈的引导和教诲，社会的褒扬和惩戒，无不在自觉或不自觉地传播一种文化观念。一个人大到世界观、人生观、价值观，小到饮食起居、待人接物，无不是一定文化作用的结果，教育也是这种特定文化的产物。由于文化是一种包罗万象的现象，因而他们可以而且必然从不同的方面、不同的角度对教育施加影响，使教育的每一个环节都打上深深的文化烙印。

总之，在文化的积淀过程中，教育传递并且活化了文化，教育作为一种文化存在，受到了文化的制约。可以说，没有教育就没有文化，反过来说，没有文化也没有教育，至少是没有真正的教育。

二、社会转型时期推动文化大发展的重要意义

人类社会的发展史既是人类繁衍、财富创造的物质文明发展史，也是文化积淀、文明传扬的精神文明发展史。“一个民族的文化，凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则。几千年来，中华民族历经磨难而绵延不绝，一个重要原因就是有着深厚的文化传统。古往今来，每一个伟大民族都有自己博大精深的文化，每一个现代国家都把文化作为推动社会发展进步的重要力量。一个民族的觉醒首先是文化的觉醒，一个国家的强盛离不开文化的支撑。文化深深熔铸在民族的血脉之中，始终是民族生存发展和国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉。”［2］十七届六中全会提出的建设社会主义文化强国这一目标，准确把握了我国经济社会发展新要求、当今时代文化发展新趋势以及各族人民精神文化生活新期待。胡锦涛强调，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。实现中华民族伟大复兴，离不开中华文化繁荣兴盛，建设社会主义文化强国是时代和人民的呼唤。在社会转型时期，经济增长、社会发展越来越需要文化发展来加以促进和保证，文化发展的重要性迫切地显现出来。

1.加强文化建设，是提高国民道德水平的重要保证。国民的素质和思想道德水平是该社会的文化“以文化之”的结果，文化是形成社会良俗的道德规范。“以文化之”的过程就是人的“道德化”的过程，亦即社会化的过程。从这个意义上讲，一个国家的国民具有什么样的德行，具备什么样的品性，都是这个国家主流文化教化的结果。同时，一个国家的国民之德行品性，在相当程度上也反映了这个国家的文化建设成果。我国是一个人口大国，加强文化建设，有利于提高国民的思想道德水平和文化素质，从而推动我国特色社会主义事业的大发展。

2.全球化浪潮的迅猛涌来，对文化提出了更高的要求。美国著名社会学家罗兰·罗伯森对经济全球化影响文化态势做了如下描述:“全球资本主义既促进文化同质，又促进文化异质性，而且既受到文化同质性制约，又受到文化异质性制约。”［3］“全球化浪潮的涌起，以其对不同文化体系间汇遇、碰撞运动的推助而具有促进参与了这种碰撞运动的所有文化体系吸纳异质文化、得以丰富发展的作用。但与此同时，全球化浪潮的涌起，对一定的文化体系而言也具有消极的影响。”［4］这是因为，在任何形式的文化交流、碰撞中，总是高势位文化掌握交流的主控权。这种文化交流的一般规律决定了现实文化交流的不平等性。西方发达国家，凭借其在当代国际社会中的经济、政治主导地位，把持着文化交流中的主动权，强行推销自己的文化制品和价值观念，以便在文化和思想上影响、同化他国的文化。文化交流中不平等性的进一步发展，便是文化领域中的殖民与被殖民。文化殖民主义往往是温和的、无形的、体面的，就像凉水煮青蛙一样，希冀其他国家不知不觉地接受西方的价值观念，但却具有极大的现实危害性。在文化殖民的大态势下，我国也客观地处于文化交流中的劣势地位，文化殖民现象比比皆是。回应文化殖民挑战的唯一出路，正在于推进我国文化的大发展。有了强大的社会主义文化，我们才有正确判断、选择、消化机制以及防御、净化机制。为此，我们须以教育大发展促进文化大发展，以提升我国文化在世界文化体系中的地位，从而在世界各国文化的相互碰撞中，取得主动权，蓬勃发展。

3.文化大发展大繁荣是经济发展的必然要求。一定的文化是与一定的经济发展水平相联系的。历史上每一个经济社会快速发展的时期都是文化繁荣兴盛的时期，而且文化的繁荣又反过来推动经济社会的发展。当今世界正逐步进入文化经济时代，在这个时代，文化与经济已经密不可分，文化对经济发展的推动、引导和支撑作用已越来越明显。大到区域经济发展战略和产业政策的制定，小到企业生产管理和名牌产品的创立，既是经济活动也是非常复杂的文化活动，需要文化的力量和智慧。改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的确立和不断完善，我国经济建设出现了前所未有的繁荣局面，人民群众物质生活水平显著改善，经济社会的快速发展对文化提出更高的要求。目前我们的文化建设虽取得了巨大成就，但总体实力和总体水平同经济社会发展还很不适应，同全面建设小康社会的要求不相适应。这将成为中国经济社会发展的“短板”，必须高度重视并采取有效措施激发全社会的文化创造活力。

三、以教育大发展推动文化大发展的积极措施

教育作为传承发展文化的重要基地，不仅是提高国民素质、培养文化人才的重要途径，而且是支持文化科技创新、公益性文化事业和文化产业发展的主要力量。推动教育大发展是建设社会主义文化强国的关键环节，是文化繁荣发展的重要保障。党的十七届六中全会从文化繁荣发展战略高度出发，对教育事业提出了新的更高的要求，我们必须坚持优先发展教育事业，努力发挥教育在文化建设中的基础性作用，以教育大发展推动文化大发展，为将我国建成创新型国家，实现人才强国以及文化强国奠定坚实的基础。

1.将社会主义核心价值体系融入全民教育过程之中，构铸文化之“魂”。社会主义核心价值体系是兴国之魂，民族素养之精髓，也是社会主义文化发展繁荣的根本和精神旗帜。把社会主义核心价值体系融入全民教育全过程，是培养文化人才、发展社会主义文化的必然要求，也是素质教育的内在需要。学校作为青少年思想道德建设的主课堂，应将社会主义核心价值体系的育人目标和内容具体化，体现于教育教学的各个环节，渗透到思想政治课和学科教学之中，使之成为学生易于理解接受并自觉践行的价值理念。学校在坚持贴近实际、贴近学生原则的同时，还应充分考虑学生的认知能力，形成相互衔接、层次递进的教育体系。着力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，为营造全民族良好的道德风尚打好基础。

2.把传统文化发扬光大，夯实文化之“基”。中华传统文化博大精深、源远流长，是中华民族宝贵的精神财富，是建设文化强国的基础。其中所蕴含的道理对提高国民素质，增强综合国力具有重要的作用。要使传统文化发扬光大，在中国人民的子孙后代中扎根，就得依靠教育。首先，各级各类学校在推进素质教育的同时，应当将优秀传统文化教育纳入到教学计划中。在不同年级开设经典教育必修课程，让传统经典文化走进学校、走进课堂;注重人文学科教学对传统文化教育的渗透作用;采用多样化教学方式，营造弘扬优秀传统文化的学习氛围;充分利用各种传统节日和纪念日开展别开生面的活动，以传播优秀的传统文化;把优秀的传统文化知识纳入到考试范围内，以加强学生对传统文化学习的重视;对教师进行一定的理论培训，以提高教师的传统文化素养。其次，加强校园文化建设，多方面营造积极向上、和谐稳定的校园环境。校园文化是学校教育的重要组成部分，健康向上、和谐美好的校园文化能引导、鼓舞、凝聚学生，而品位高尚的校园文化，更是激发文化创作生产活力的有机组成部分，对文化大发展大繁荣、发挥师生文化创造积极性具有十分重要的作用。各地学校要把校园文化建设作为教育活动的重要环节，把传统文化寓于校园文化之中，营造有利于师生文化创造活力持续迸发、师生文化活动丰富多彩的良好氛围。用先进的文化和优秀事迹影响人、教育人、鼓舞人，以达到弘扬主旋律，突出高品位的育人效果;充分利用物质文化资源，宣传传统文化精华，让每一面墙说话，让每一个角落成为育人的基点;以名人铜像来传扬杰出人物的英雄事迹，以文化墙展示中华传统格言，让“地势坤，君子以厚德载物”、“己所不欲，勿施于人”等传统道德观念深入人心;定期聘请书法家、国学研究者等人士到学校作专题报告，以普及优秀传统文化知识，营造浓厚的国学氛围。

3.加大文化人才的培养力度，激活文化之“源”。人才兴，则文化兴;人才旺，则文化旺。人才是文化发展的源头活水，人才队伍建设决定了文化事业的前途和命运。为此，教育必须把培养各级各类文化人才作为义不容辞的责任，改革人才培养模式，积极主动地为社会主义文化大发展、大繁荣提供有力的人才保障。一是鼓励和推动中等职业学校与高等学校适应文化事业和文化产业的发展需要，培养大量文化人才;积极拓展文化人才开发渠道，为社会和群众中涌现出来的各类文化人才、文化活动积极分子提供继续学习深造的机会。二是着力培养文化创意产业方面的高端人才。文化创意产业的专门人才，是创新文化、发展经济的主力军。高等院校作为创意人才群体的源泉，首先，需要设置合理的高校课程体系，建立向文化产业链不断供给人才的长效机制。其次，要对文化人才进行必要的马克思主义文化观教育，让他们充分认识和把握中国特色社会主义文化发展规律。再次，增强对人才知识创新能力的培养，打通学科壁垒，培养适应竞争的复合型“通才”。最后，着力培养文化产业急需的应用型人才。充分发挥大学的文化辐射作用，主动服务地方建设，积极进行校企合作，努力建设文化产业人才培训基地与文化产业工作站等机构。让学生在学校期间就能够受到文化的专业教育和训练，以尽快地成为适应时代需要的高技能文化产业方面的创业人才。三是在人才培养当中，应对起到领军作用的骨干人才进行超常规和跨越式的培养。“让那些在企事业单位中起到领军作用的骨干人才得到超常规和跨越式的培养，使其对国际前沿动态，以及国内目前的文化事业和文化产业前沿了如指掌。对领军人才的培养不能仅仅靠学校，也不能仅仅靠实践，应该是学校教育和实践锻炼的有机结合。”［5］

4.充分发挥艺术院校服务于地方文化建设的重要作用，绽放文化之“葩”。独具特色、富有魅力的地方艺术院校是我国文化百花园中的奇葩，在建设和谐文化、推动文化大发展、大繁荣中具有义不容辞的责任。第一，艺术院校应立足于地方文化发展的需要，充分发挥艺术教育资源的优势，多层次、多渠道地为当地培养文化行业的管理人才。第二，发挥艺术院校在普及群众文化中的积极作用。艺术院校的师生具有专业的文化艺术知识和举办艺术表演活动的经验，因此，他们在广大市民中广泛开展“文明、礼貌”的宣传教育文化活动，以及举行社区文化活动中都比较得心应手。同时，艺术类院校还应立足于群众的需要，与地方合作开办社区学校或各类培训班;组织学生到社区、养老院、孤儿院表演和慰问，宣传好人好事，让社区群众感受到促进文化发展人人有责，人人都应积极投入文化建设活动中。第三，艺术院校应走出校门，服务基层。“艺术院校要积极主动把文化艺术送到基层，为基层服务，踊跃参加文化、科技、卫生‘三下乡’和‘心连心’演出活动，志愿者活动、区域连片创建精神文明等活动，利用假期组织师生艺术服务团，深人军营、厂矿、农村基层协助配合文化宣传部门，宣传党的方针政策，普及科技文化知识，丰富群众的文化生活，为推动基层的精神文明建设做出贡献。”［6］艺术院校具有教育功能，承担着为国家培养高素质艺术人才的任务，同时也承担着发展文化艺术的重任。因此，政府应对艺术院校给予更多的政策支持和加大经费投入力度，使我国艺术院校在文化强国中更好地发挥其优势作用。

国家的富强离不开文化的支撑，民族的振兴取决于文化的力量。《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中指出:“建设社会主义文化强国，就是要着力推动社会主义先进文化更加深入人心，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展，不断开创全民族文化创造活力持续迸发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高的新局面，建设中华民族共有精神家园，为人类文明进步做出更大贡献。”这一重要思想生动地揭示了社会主义文化大发展大繁荣的重大价值。在建设具有中国特色的社会主义文化事业中，教育应紧扣时代脉搏、顺应人民期待，综合考虑未来发展趋势和条件，以求真务实的笔触，勾勒出建设社会主义文化强国的辉煌前景。

［1］刘向.说苑·指武［M］.北京:中华书局，1987.

［2］孙国荣，鲁世山.社会主义文化大发展大繁荣的价值分析［J］.理论建设，2008，(4).

［3］［美］罗兰·罗伯森.全球化——社会理论和全球文化［M］.上海:上海人民出版社，2000.

［4］孙景峰.经济全球化对全球文化的影响——兼论中国文化发展战略［J］.思想战线，2002，(3).

［5］范周.文化人才培养如何兼容并蓄［EB/OL］.中国共产党新闻网，2011－11－09.

［6］黄志豪.在建设文化广西中应重视发挥艺术院校作用［J］.艺术探索，2006，(S1).

To Promote Cultural Development by Education Development

YAO Jin
(School of Education，Ningxia University，Yinchuan 750021，China)

Education is the heritage and creation of human culture and culture is the nature of education.Education and culture are twins，interdependent and mutually enhanced.In the process of constructing socialism with Chinese characteristics，we should fully play the role of education in promoting culture，to promote cultural development by education development and fulfill the function of education and culture in the social transitional period.

education;culture;development

G529

A

1001－7836(2012)09－0004－04

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.09.002

2012－03－31

姚瑾(1987－)，女，江苏宿迁人，硕士研究生，从事课程与教学原理研究。