电脑绘画与学生创新思维能力的培养

郑勇

(西安市南苑中学，陕西 西安 710000)

第斯多惠说过:教学的艺术不在于传授的本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞。这就要求我们在教学中要注意培养学生的创新能力。而电脑绘画，需要同学们综合运用各种工具，灵活地使用各种方法。所以，培养学生的创新精神显得尤为重要。

青少年电脑美术教育是对所有青少年在公平条件下进行的心理、思想情操和人格的教育，是人的素质教育。让青少年参加电脑美术绘画并不是目的，而是借此可以培养青少年的观察力、记忆力、想象力和创造力，培养青少年美的情操和陶冶他们的完美人格。

一、电脑绘画

(一)电脑绘画

电脑绘画是利用电脑技术操作绘画软件在电脑荧屏电子纸上创作并呈现绘画作品的新技术行业，是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。一方面。它继承了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等;另一方面，它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，如它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样等。因而，电脑绘画深受学生的喜爱。这是一种科学与艺术相结合的教学手段，它以生动的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的美术教学前景，为青年学生的创新思维插上了自由翱翔的翅膀。

二、电脑绘画与学习兴趣培养

1.兴趣是创造的原动力，是学生主动学习的原动力，是最好的教师。为了能让学生对电脑绘画感兴趣，教师可以收集许多精美的电脑绘画作品，将这些作品编成多媒体教学软件，引导学生去欣赏它、评价它。在学生欣赏作品的同时，并配有轻柔的音乐，让学生置身于一个天真烂漫的电脑绘画世界之中。当欣赏完后，教师再说明电脑绘画与美术绘画相比更为简单，从中降低学生的学习压力，形成更有力的信念去学好电脑绘画。这样，为学生创造性的表现提供心理准备。而电教手段恰好能解决这一矛盾，利用电脑技术资源，既开阔了学生视野，又充分调动了学生的学习积极性。

2.“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”苏联著名的文学家托尔斯泰曾经说过。青少年的兴趣爱好是多方面的。由于他们对事物的认识总是由具体到抽象，由表层到本质，因此在教学活动中，只凭空洞的说教统统引不起他们的兴趣。只有大胆实施兴趣教学，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，才能达到较为理想的效果。

3.寻求适合学生的年龄特点的电脑绘画是那种近乎游戏的手法。尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。人刚生下来，什么也不会，但整个世界对他来说是美丽的、惊奇的。孩子天性就是好动、好奇、好问、好寻找奥秘。我们就可以通过绘画让孩子来观察、来了解这个世界，培养他的观察力、想象力和创造力，全面提高青少年的素质。

三、电脑绘画对学生创新能力的培养

(一)电脑绘画独特作用与优势

1.熟练掌握绘画工具。电脑本身就是现代科技创新的产物。学生学习和使用电脑绘画的过程，也是一个不断追求创新的过程。在刚开始学电脑绘画时，学生只会在老师的示范下，使用一些最基本的绘画工具，如“铅笔”、“橡皮”等，画一些非常简单的几何图形。随着学生对绘画工具的熟练掌握，他们的作品便有了一定的主题，内容也更加丰富，趋向多样化和个性化。

2.教学效果追求高效。电脑绘画教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。如在讲授《图像处理软件的滤镜》时，我们就可以用计算机中的动画或图片，将所用的每一种滤镜效果呈现在学生眼前，看清每一种滤镜的结果，让同学们分析不同的画面用哪一种滤镜，放置在何处最能合理利用它们的效果，并且出示各种不同的摆法供学生选择。这样减轻了难度，又突破了重点。通过计算机的动画演示，将抽象的事物具体化、形象化，降低了学习难度。

3.拓展知识内容丰富。电脑资料容量大，选择性强，不受时间空间的限制，容易搜索到自己所需的材料，毫不夸张的说是一个美术欣赏图书室。

(二)激起童趣、创新欲望

1.精心选材、贴近生活。计算机的巨大容量，可以帮助储存大量的信息。不管是优秀画，学习习作，还是世界名画，教师都可借助扫描仪存入计算机中。另外，利用现代英特网技术，可把世界各地、各种各样对教学有关的图文资料下载到计算机，让每个学生根据自己的喜好在资料库中随意欣赏。这样给每一位学生都提供选择审美对象的机会，产生创作兴趣。多看一些有趣味的观赏性比较强的动物或景物的电视录像。还要经常把他们带到生活中去，多接触大自然，增强其感觉能力。

2.处理图画、极具魅力。由于电脑绘画软件的特殊功能，使得电脑画的处理效果丰富多样，极具魅力。如许多绘画软件都提供了“旋转”、“变形”等命令，可使图画产生旋转、变形等特殊效果。至于photoshop等经典图像处理软件，其效果更是让人叫绝，可随意制作出“模糊”、“扭曲”、“纹理”等梦幻般的绘画效果。在千变万化的画面中，学生的创作欲望被大大地激发了。

3.增强自信心、体验成就感。珍爱童真，允许出错，增强了学生自信心，当学生主动积极参与实践与创造后，不一定每个学生的作品都能得到成功，但学生的每件作品都凝聚着青少年的童趣与天真，我们的教师在评价学生的作品时，应采用审美的眼光来讲述与评价;让学生自评、互评;在学生的作品中找出他的闪光点，给他以适当的评价与肯定。这样久而久之，学生学习兴趣越来越浓，求知欲望也越来越强，达到真正育人的目的。电脑绘画与美术课有所不同，有的学生不会素描，可在电脑上点击素描工具，即可完成。学生较容易获得成功，对作品乐不可支时，可以通过屏幕广播，让全班同学来欣赏，点评。如可以，打印出来给学生，有时看到内容丰富，有创新的作品应鼓励去投稿。若是被刊登了，就把作品张贴在宣传栏橱窗里展示，起到以点带面的作用，来诱发更多学生的创作欲望。

(三)多种形式培养创新能力

1.无拘无束、发挥潜能。美术教育被公认为是培养创造能力最具成效的学科之一。在美术教育中，只有努力设计新鲜的表现形式和方法，创设宽松的环境，为学生提供新的起点和新机会，才能使学生的创新意识和创造能力得到充分发挥。让学生运用计算机进行创意设计，一方面为他们提供了一种新的设计工具，使他们能够更好地发挥自己的创造潜能;另一方面也给他们指出了一种新的创造途径。

计算机给予学生一个不怕犯错误的虚拟世界，让他们随意去实验、去探索、去创新，消除了他们在传统学习中所遇到的种种困难。学生所想到的，难以想到的，甚至从未想到的构思都可以在计算机中获得表现的契机，寻找从未迸发的灵感火花。

2.视听搭配，激发创新思维。青少年在成熟期，心象逐渐失去其强度及个性化，而代以概念进入初步的思想与逻辑推理历程。这一时期，在美术教学中对青少年感官上的沟通是我们应该特别重视的。

在感官实践中侧重于运用现代教育技术创设一个融声、形、色、光、动态一体的“真实”情境将远离学生生活环境的事物逼真的呈现在眼前，让学生“舟行碧波上，人在画中游”，如见其人，如闻其声，充分调动起学生的兴趣和创作欲望。从而延伸了学生的视觉空间，使学生的思维也发生了质的变化。同样可以启发青少年从天想到地，从人类想到动物，从昨天想到今天。这种思维方式，表现了青少年思维能力的整体性和灵活性。

［1］吴权华.现代教育学［M］.广州:广东高等教育出版社，2003，(7).

［2］鲁道夫·阿恩海姆［M］.北京:艺术与视知觉［M］.北京:中国社会出版社，1980.

［3］邱正伦.艺术美学［M］.重庆:西南师范大学出版社，1998，(9).

［4］美术教育学编写组 ［M］.北京:美术教育学，1999.