电大计算机应用基础教材处理探析

徐佑明

（广州市番禺区广播电视大学，广东 广州 511400）

计算机应用基础是多数电大专科专业学生必修或选修的公共基础课，主要涉及计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能等方面的内容，是为培养大专层次应用型人才使用计算机而开设的。教材处理关系到教学效率，直接影响教学质量和教学效果。对电大计算机教材的处理，既要根据一般的教材处理原则与方法，又必须针对该学科的特点与电大教学情况突出个性。结合多年的教学实践，笔者就电大计算机应用基础教材处理进行探析，阐明优化计算机教材处理对提高学生考试合格率和实际操作能力的重要作用。

一、电大专科计算机应用基础的教学情况

1.电大计算机教材情况

电大专科计算机应用基础课程为模块化结构设计，一般采用Windows XP操作系统、Word 2003文字处理系统、Excel 2003电子表格系统作为主教材。教学媒体包括文字教材、录像教材、CAI课件（含学习效果测试系统）、网络课程以及网上动态教学信息等。课程内容的教学要求分为掌握、理解、了解三个层次，内容还包括属于认证考试的提高部分。课程课内72学时，一学期开设完成。

2.电大学生学习计算机的优势与困难

（1）优势：电大学生学习目标较为明确，学生通常是带着某种实际需要和工作中要解决的问题来参加学习的，这使得他们能保持较强的学习动力和兴趣。电大专科学生都是成年人，大多数学生在中学或中专阶段都学过计算机基础课程，具有一定的计算机知识基础。很多学生还在工作中经常使用计算机，积累了不少操作计算机的经验。借助这些知识和经验，学生对所学计算机知识比较容易理解消化和反思总结，从而提高学习效率和效果。

（2）困难：大多数电大学生为业余学习，工学矛盾比较突出，这就使得学校只能安排较少学时进行面授和上机实验，同时也使不少学生缺课较多。那些来自偏远地区的学生接触计算机比较少，还有部分学生学习基础较差，导致这些学生学习信心不足。

3.电大计算机课程的教学特点

电大开放教育的一个重要特点是“学导结合”，即学生利用文字教材、音像教材、网络课程等多种媒体资源开展自主学习与协作学习，教师基于教学设计对学生进行学习方法指导、学习内容辅导等。就计算机教学来看，学生学习的方式主要有自主学习、参加面授辅导、完成上机实验和参加小组学习活动。

和许多课程不同，电大专科计算机应用基础的考核采用期末无纸化上机考试，全部为操作题，考试成绩为最终考核成绩。由于没有形成性考核成绩和考试全为操作，从而使该科考试合格率与一些课程相比相对较低。

二、优化计算机教材处理，提高教学实效

计算机应用基础课程内容较多，虽然学生有一定基础，但课时较少，要想较好地完成教学任务、提高考试合格率和学生实际操作能力，就必须对计算机教材进行优化处理。总的来说，计算机教材的处理要从学生的实际出发，使知识和能力的传授尽可能符合学生的认知规律，创造性地使用教材。

首先，教师要掌握教材的重点、难点和考试要点。通过认真分析课本的内容，分清主次，细致精讲重点、考试要点，由浅入深突破难点，这样学生才能轻松地掌握所学知识。例如教材Windows XP操作系统第二章的计算机基础知识部分就完全可以让学生自学完成。对于一些基本操作，学生一般都学过或接触过，教师可以不讲或一带而过。对那些较容易掌握的包含考试要点的内容，如Windows常用附件、Windows的基本管理等可以进行选择性的略讲。而对于文件与文件夹基本操作、IE与Outlook Express的设置、Word文档版面设计的部分内容、图形与表格处理、Excel公式与函数、创建图表、排序筛选等这些重点、难点和包含大量考试要点的内容就要重点详细地讲授。

其次，处理计算机教材，教师要了解学生情况，按学生的认知规律来组织教学。从而激发学生学习计算机知识的兴趣，调动学生的参与意识。不同专业的学生总体计算机水平存在较大差别，针对基础较差专业的学生，就只讲那些与考试相关的内容，以提高考试合格率为最主要目的。而对于基础较好专业的学生，则可适当增加少量与实际工作密切相关的甚至是认证考试的内容。在教学中，根据实际情况可将教学内容的顺序进行调整。如上第一次计算机课时，要进行导学，涉及到电子邮箱，可以先讲电子邮箱的申请、Outlook Express配置、收发邮件等。由于学生大都对Word比较熟悉，因此，接着可以讲Word 2003文字处理系统的内容。之后再来讲Windows XP操作系统、Excel 2003电子表格系统的内容。

再次，处理计算机教材，教师还要前后兼顾，注意学生所学知识前后的衔接。并从实际出发，整合相关教学内容，引导学生进行有效的自主学习。比如讲完Word之后，学生对文件已有一定认识。之后再来讲文件和文件夹的管理，学生就更容易理解有关概念。在学生学习Word和Excel之后，再来讲Word中的邮件合并功能，略加讲解学生就可基本掌握。

最后，教师要注意循序渐进地安排好上机实验。结合教学内容和学生实际情况，精心选取适当的例题、习题，这样学生才能逐步提高。由于本课程特别注重对学生学习能力和实际操作技能的培养，因此，上机实验对本课程的教学效果起决定性作用。这就要求教师要精心设计上机实验任务，既有简单的操作任务，以便基础较差的学生可以找到自信和学习的动力；又有适当难度的题目，这样可以让基础好的学生也有所进步，以便提高他们的积极性。

三、结束语

通过以上这些教材处理办法，调动了学生学习的积极性、主动性，扩展了学生的知识面，实际操作能力也有所提高。实践证明，优化教材处理是提高教学质量的重要手段。结合电大教学的实际情况来增、删、改计算机教材，才能在教学中突出重点和考试要点，增强学生的学习兴趣，从而提高教学质量，收到良好的教学效果。

［1］郑纬民.计算机应用基础［M］.北京：中央广播电视大学出版社，2005.

［2］中央电大考试中心，中央电大理工部.计算机应用基础期末复习指导［Z］.北京：中央广播电视大学出版社，2005.

［3］梅炳夫.计算机应用基础学习指导［M］.北京：电子工业出版社，2008.