试论大学生闲暇德育活动模式的构建——以长沙师范专科学校为例

张 扬，宋文志

(长沙师范专科学校, 湖南 长沙 410100)

随着大学生闲暇生活日益多元化,“加强大学生的闲暇德育已成为构建社会主义和谐社会的重要平台”[1]。近年来，长沙师范专科学校认真贯彻中央加强和改进大学生思想政治教育精神，高度重视学生闲暇德育工作，积极探索闲暇德育的方式方法，组织开展了一系列富有成效的闲暇德育活动，初步构建了具有学校特色的闲暇德育活动模式。

一 大学生闲暇德育活动模式构建的理论依据

研究者认为，闲暇德育是一种全新的德育模式,是德育生活化空间的一种延伸，其本质在于促进人的完善,引导他们去认识、理解生存的意义和价值[2]。它是在闲暇时间开展的思想道德实践活动，与丰富多彩的兴趣活动和文体活动相结合，注意寓教于乐，满足学生的兴趣爱好，使学生养成高尚的思想品质和良好的道德情操[3]。高校闲暇德育，就是引导大学生树立科学的闲暇价值观，形成和掌握有价值地利用闲暇时间的习惯、技能和技巧，从而提高闲暇生活质量的一种教育[4]。我们认为，大学生闲暇德育,是高校针对大学生闲暇生活而开展的思想道德教育活动。作为一种新的德育模式，它旨在通过对大学生的闲暇道德实践活动进行引导，在活动中开展思想政治教育，增强大学生的道德体验，提高大学生的闲暇道德能力和思想道德素质,造就自由而全面发展的人。

高校闲暇德育有助于大学生个性的自由充分发展，有助于构建良好的人际关系，有助于身心健康和陶冶情操，有助于道德判断、道德选择、道德评价能力、道德素质的提高[3]。德育在本质上是一种教育实践活动。德性只有在实践中才能被体察和领悟,实践主体才能获得丰富的道德体验,培养道德情感,并将正确的道德理论内化为自身品质,外化为自觉行动。所以我们认为，大学生闲暇德育要真正发挥其功能，关键是要引导大学生按照正确的道德原则与道德规范去实践，只有在实实在在的实践活动中才能培养出具有高尚品质的人。

二 大学生闲暇德育活动模式构建的实践探索

大学生闲暇德育活动模式应包括活动载体建设、活动阵地建设、指导队伍建设和制度建设等方面的内容。

(一)建设三类活动载体

闲暇德育活动模式强调德育实践必须以“活动”为主线和载体，通过活动对学生施以潜移默化的影响，受到良好的道德熏陶。依据学生闲暇生活的现状，我们确定了重点建设的三类活动载体。

1. 闲暇学习活动

闲暇学习活动是第一课堂的延伸、扩展和有益补充，通过引导学生参加活动，可以让学生在活动中学会学习，以增强学习积极性，促进学风建设。学校主要开展了两类闲暇学习活动：一是艺术展演活动。针对学校大部分专业开设了音乐舞蹈美术等艺术类课程这一实际，我们在课余和双休日安排了美术习作展览和音乐舞蹈汇报演出两项活动。美术习作展览面向全校所有开设美术类、设计类、动漫类、玩具设计类课程的学生，每学年组织1轮，每2周展出1期，每期安排1—2个班级参展。音乐舞蹈汇报演出面向全校所有开设音乐、舞蹈课程的学生，每学年组织1轮，相关专业班级学年内至少完成1次。二是开展“书香校园”系列读书活动。这项活动面向全校学生开展，包括征文大赛、名著导读讲座、英语沙龙、“书香班级”创建、数字资源利用培训等。

2. 闲暇文体活动

针对学校地处长沙市郊，学生闲暇生活比较单调，女生比例较大，闲暇时段的健身氛围不浓的实际，我们组织了丰富的闲暇文化和体育活动。一是开展周末文化广场活动。该活动面向全校学生在双休日开展，地点在学校荷花广场、操场等开阔处。根据时令、学生身心特点和社会环境特点，选择健康的内容和学生喜闻乐见的形式，尽量做到融知识性、趣味性、思想性于一体。二是开展社团文化活动。校团委通过对学生社团的扶植和管理，培育了文学艺术、学术科技、体育健身、公益服务和新闻宣传等几类社团，指导各社团制定活动计划并开展活动，指导社联办好社团文化巡礼周和社团文化艺术节两大品牌活动，使社团活动成为巩固专业知识、发展专门兴趣、丰富课外文化生活的有效载体。三是开展寝室文化活动。寝室是大学生闲暇时段的主要活动场所之一，寝室文化对学生成长具有显著的影响。我们通过文明寝室创建评比、举办“寝室文化节”、建设寝室文化活动室等活动，倡导文明健康、积极向上的生活方式，提升了寝室文化品位，强化了寝室育人功能。四是开展体育健身活动。包括全校性的体育健身活动，各系组织的体育竞赛活动，班级体育健身活动，个人体育健身活动四个层面，将之前分散的、自发的体育锻炼统筹起来，做到了全覆盖，有效调动了学生锻炼的积极性，增强了学生的体魄。

3. 闲暇社会实践活动

学校历来重视引导学生在节假日(尤其是寒暑假)等闲暇时段开展社会实践活动。一是组织暑期“三下乡”社会实践活动。面向全体学生，组建大学生志愿者服务队赴边远贫困地区开展义务支教、社会调查、政策宣讲等活动，对中小学生进行舞蹈、音乐、美术、计算机等教育培训服务，向居民宣传国家政策法规等知识，并对新农村建设、留守儿童等问题进行专项调查，同时开展爱心捐助、文艺汇演等活动，这些活动丰富了当地中小学生的暑期生活，取得了一批有价值的调研成果，大学生从中受到了教育和锻炼，取得很好的育人效果和社会反响。二是组织志愿者服务活动。组织大学生志愿者服务队利用周末等闲暇时间深入周边的社区、学校、纪念馆等，开展扶弱帮困、环境清洁、义务维修、宣传讲解等服务活动，成为了学生在闲暇时段锻炼才干、服务社会、接受思想熏陶的重要途径。三是就业创业见习活动。此项活动以系为单位进行，各系结合学生专业特点，整合资源，广开渠道，积极创建“就业创业见习基地”，鼓励、支持学生在闲暇时间开展见习活动。目前共创建大学生就业创业见习基地近20个，为在校大学生在闲暇时间提高实践能力、专业技能和社会适应能力搭建了锻炼平台。

(二)建设三类活动阵地

为满足大学生的闲暇德育活动需求，学校主动建造、创设、挖掘校内外场地、空间和设施，重点建设了三类活动阵地。

1. 德育基地建设

长沙师范学校是徐特立创办的百年老校，人文底蕴丰厚，培养了以田汉、许光达、廖沫沙、刘英等为代表的杰出人才。创始人及杰出校友为学校下留了大量宝贵的德育资源，学校充分利用这些资源开展闲暇德育。一是在校内建设了省级爱国主义教育基地——徐特立纪念馆，用丰富的图片、史料和文物，展现了徐老光辉、伟大的一生，令参观者油然而生敬仰之情。二是联合长沙县政府建立徐特立公园，树立了徐特立全身铜像，建设了纪念和缅怀徐老光辉业绩的一系列景点，如师圣阁、师恩台、思想长廊、沧浪池、书径等，使大学生漫步其中，时时处处受到徐老精神与人格的影响。三是创建了徐特立故居、黄兴故居、田汉故居、许光达故居和杨开慧纪念馆等校外德育基地，利用双休日等闲暇时间分批次组织学生赴这些基地参观学习，接受思想品德教育。

2. 活动场所建设

学校充分利用校内的各种活动场馆、设施，支持学生开展各类闲暇活动。根据需要，还改善了图书馆、体育馆、实验剧院、排练厅、展览厅等活动场所的条件，新建了部分活动场所，基本满足了学生在闲暇时段阅读、健身、展演等活动的场地需求。此外，还与所在社区建立密切联系，利用社区的青少年活动场所场地丰富学生的校外闲暇活动。

3. 宣传平台建设

一是建设德育网站群。将闲暇德育的理念融入到校园网站的建设中，完善和整合“长师青年在线”、“长师学生工作网”、“长师招生就业网”等校园网，建设了“长师学生社团网”、“长师志愿者在线”等网站。二是建设网络交流平台。充分发挥QQ群、短信平台、班级博客、辅导员博客在大学生闲暇德育中的作用，建设了“网上团校”、“网络讲坛”，鼓励学生在闲暇时间登录参与讨论。三是健全传统媒介。进一步改善校园广播站、校园电视台的硬件设施，加强宣传栏和宣传展板的管理和维护，增设了LED屏，强化了校园闲暇宣传文化氛围。

4. 建设三支指导队伍

一是建设了一支由校领导、思政学工干部、思政教师、团学干部组成的校内闲暇德育指导团队，并对辅导员和团干部进行了重点培训，把闲暇德育意识融入整个教育观念和具体教育行为中。同时，还为专业性较强的艺术展演活动指派了专业指导教师。二是向社会聘请了一批从事闲暇文化工作的人士作兼职辅导员，邀请他们定期来校指导闲暇德育工作，这些既有理论水平又有实践技能的兼职辅导员使我校的闲暇德育活动更具针对性和可操作。三是通过完善“家——校”联系机制，引导家长成为闲暇德育的“家庭导师”，积极发挥家长在大学生闲暇德育中的作用。

5. 建立活动保障制度

为顺利实施闲暇德育活动，学校从制度建设入手，先后制订和完善了《学生综合测评实施方案》、《大学生暑期社会实践活动方案》、《大学生课外体育健身活动实施方案》、《周末文化广场活动方案》等方案和《学生思想品德考核办法》、《课外体育健身活动考核评价办法》、《学生社团活动管理和考核办法》等考评办法。这些闲暇德育活动方案和管理办法的出台，使学校形成了“三个机制”和“四个到位”的闲暇德育活动工作保障。“三个机制”即领导机制、运作机制、激励机制,建立了闲暇德育活动的校系两级领导机制,建立了前期培训、中期指导、后期总结三个阶段组织开展活动的工作机制,建立了对学生奖励激励机制。“四个到位”即闲暇德育活动措施、组织、人员、管理到位。活动工作保障制度的建立保证了闲暇德育各项活动的有效进行。

6. 建立活动工作格局

我们专门成立了学校闲暇德育指导机构，将校团委、教务处、学工处、宣传统战部、思政课部、图书馆、招生就业处等部门纳入其中。学校各部门加强协作，形成合力，为大学生闲暇德育活动创造条件；各教学单位积极为学生参加闲暇德育活动提供各种必要支持,教务处、学生处、宣传统战部、思政课部、图书馆等职能部门充分发挥指导作用,共青团、学生会、学生社团“一体两翼”积极发挥组织发动的重要功能。此外,学校专门拨出闲暇德育经费,在人力、物力、财力上给予了必要的保证。强势的工作格局为闲暇德育活动创造了良好的条件,为学生在活动中施展才华提供了广阔的舞台,有效地激发了学生参加活动的热情。

三 大学生闲暇德育活动模式构建的几点思考

通过几年的实践探索，我们已具备了较为丰富的组织学生闲暇活动的经验，取得了一些成绩。如周末文化广场活动，获湖南省高校校园文化建设优秀成果评选三等奖；大学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动，多次获省级优秀社会实践团队称号；青年志愿者协会被评为“长沙市优秀志愿服务集体”；龙狮协会获全国“黄飞鸿杯南北狮王争霸赛暨水上飞狮挑战赛”季军，并在湖南省“拒绝毒品 珍爱生命”大学生社团展演活动中荣获金奖；读书月活动被授予首届“三湘读书月”活动“书香校园”称号。

在构建和实施闲暇德育活动模式过程中，我们对闲暇德育活动的开展作了一些思考：

(一)扎根学生实际

闲暇德育活动必须贴近学生实际生活，符合当代大学生的思想特点和实际需求，不断丰富活动类型,让不同的学生都能找到适合自己的活动，这样才能有效解决闲暇德育活动参与度普遍不高的问题，切实提高德育的效果。

(二)结合学校特色

美术习作展、音乐舞蹈汇报演出等艺术展演活动，与学校的学科特色、专业特点结合紧密而成为学生提高素养、锻炼能力、接受艺术熏陶的平台，深受广大师生欢迎。每期的绘画、设计、雕塑作品展，每场的汇报演出都能吸引大量师生观看，丰富了大学生的闲暇生活、提高了闲暇品味。

(三)充分挖掘德育资源

每所学校都有自己的历史文化传统和人文资源，这些资源是学校开展闲暇德育活动的“源头活水”。闲暇德育活动要长久持续地开展下去，必须深入、充分地挖掘能够体现学校深厚历史文化底蕴的文化资源，继承和放大这些文化资源，并与校园文化建设相结合，形成文化的聚合效应，打造独具特色的校园德育品牌。

参考文献：

[1]黎海燕.大学生闲暇德育的现代意义[J].茂名学院学报，2007(4)：18-21.

[2]黎海燕 鄢建江.美国的通识教育与闲暇德育[J].当代青年研究，2008(1)：76-80.

[3]代玉金.论当代大学生的闲暇德育[D].开封：河南大学，2008.

[4]黎海燕.浅析高校闲暇德育的主要内容〔J〕.南方论刊，2007(12)：62-64.