提高英语课堂教学活力的方法

■梅丹

提高英语课堂教学活力的方法

■梅丹

教学方法关键在一个“活”字。“乐”是活的前提，“情”是活的关键，“美”是活的目标。把课教活的核心是学生“学活”，“活”不是花架子，“活”不是花样翻新，不是故弄玄虚。“活而不乱，实而不死”，力求达到活教活学、乐教乐学、会教会学的理想境界，而真正要做到“活”，第一大任务就是激发学生的学习热情。教师应根据新课标的要求，尽量设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际的教学活动，最大限度地激活学生学习的热情。

一、设置更生活化的任务

有意义的、贴近学生生活的活动能引起学生的共鸣，激发学生积极参与的欲望。这种任务能把语言学习与实践活动结合起来，使学生能用所学知识解决生活中的实际问题，让学生感觉到语言来源于生活最终回归到生活。在设计一些西方文化较浓的活动时，我们可以注入东方人生活的元素，把教学内容与学生生活实际对接，这样更符合学生的认知心理，更能调动学生学习英语的积极性，培养他们自主学习的能力。预计学生完成任务有难度时，可以先预热让学生完成他们生活中类似的活动，但所需的英语知识必需是相同的，或是类似的，让学生逐步进入角色，而不是畏难不前，从而拉近英语和学生的距离，让课堂因熟悉而倍感轻松，因轻松而产生活力。

二、采用更直观的教学手段

英语教学中的任务活动的目的就是要促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。其中学生能获取信息是首要的，学生获取信息的效果直接影响学生处理和使用信息的质量，所以教师进行教学活动时，知识导入应尽量直观，形式也应尽可能一目了然。多媒体以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，这样能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。

三、简化处理教材内容

对于学生来说教学内容的可操作性显得尤为重要。《Go for it!》教材中的知识与任务有一定难度，每个单元、每个部分知识跨度大，词汇量也较大，这就要求教师在课堂上将学习任务用更简化地处理，不断地用成就感来刺激学生，维持他们的学习兴趣。教材内容的简化处理包括两个方面：更精心的任务预备阶段和更简单的任务实施过程。

首先，教师要求学生运用目标语言之前，要设置展现具有真实性和实际意义的适合学生谈论和感兴趣的话题，促使学生产生使用新语言的动机。其次，教师要适当地降低活动任务的难度。当然，前提是不能忽略相关语言知识的运用。这样学生更容易进入角色，对圆满完成任务会更有信心。如在新目标教材中Section B中都有“写”的任务，教师可根据写的内容进行适当的不同方式的简化。七年级下册教材中有这样一个书面表达任务：W rite about what you did lastweekend.单看这个题目实在太抽象，即使3a、3b中有范文，这项任务对基础较差的学生依然有很大的难度，教师不妨先帮学生将他们周末两天所做的事情像下面这样列个表：

Saturday Sunday In the morning afternoon At night In the morning In the In the afternoon At night

在黑板上和学生完成这个表格，帮助他们解决因为词汇量不够而产生的难度，然后让学生将表格上的信息整合成一篇文章，绝大部分句子只是将片段进行组合，这就大大降低了难度，学生不再对书面表达望而生畏。不同层次的学生都能体会到自己也能写句子甚至文章的成功感，课堂因为学生的在面积参与而富有活力。

四、适当增加娱乐元素

在一个问卷调查中发现，英语成绩落后的学生中缺乏学习兴趣的竟高达85.3%。如何通过培养学生的学习兴趣、激发学习动机、提高学习积极性，显得十分重要。英语课堂上的任务可尽量多设计一些游戏型任务活动。如在检查学生单词记忆情况时，可采用抢答、拼写，取代简单的听写，先将学生分组，可以是按座位分组，也可按男女生分组，按抢答拼写正确的单词数来记分，最后总得分最高的为优胜组。学生参加这样的活动很有积极性，对单词这个非常重要而又枯燥的环节，学生再也不是被动地接受而是主动、积极地去完成。在活动中有意识地给基础较差的学生一些机会拼写一些简单的单词，并给予他们更多的鼓励，让他们会体会到学习的快乐，找到更多的自信。

武汉市黄陂区滠口中学）

责任编辑 王爱民