风景写生教学漫谈

韦虹

摘要：本文通过风景写生的认识和实践，探讨了具有个人特色的写生教学方法，以情感投入，激发兴趣，因势利导，辅以示范，从而大大提高了学生写生的速度与质量。

关键词：情感兴趣因势利导速度深度广度

Abstract: this paper through the landscape sketch the understanding and practice, this paper discusses the personal characteristics of the sketch with teaching methods to emotional input, stimulating interests and improve the occasion, and with the demonstrations, which greatly improve the speed and quality of the students the sketch.

Keywords: emotional interest rate by depth the breadth

中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：

风景写生教学的目的意义

大自然的风光是美丽的，长夏的海南岛是一个具有迷人色彩和神奇魅力的宝岛，每一个初涉海南热岛的人，一当踏上这片翠绿神奇的土地，无不立刻被它那热带的风情、斑斓的色彩所陶醉。你看那湛蓝湛蓝的天空，一碧无垠的大海，潔白洁白的云霞，火红火红的朝阳，还有那滴翠的山林，赤红的土地，金黄的沙滩，数不尽的红、橙、黄、绿、蓝、紫等亮丽鲜明的色彩，织成了海南岛五彩缤纷的世界。这个色彩缤纷的世界，是国内外游客旅游消闲的圣地，也是艺术家梦寐以求的乐园，更是风景画家采风写生的绝好去处。

寻找、发现、感受和表现大自然的各种美，丝丝入扣地灌输到学生的心头，使他们在潜移默化的过程中受到美的熏陶，从而提高他们的审美情趣、审美素养和表现美、创造美的能力，为他们日后的艺术设计打下坚实的基础，这便是风景写生的教学任务。同时，通过对大自然一草一木的描绘，通过对祖国壮丽河山及城乡新貌的描绘，还可以培养他们热爱自然，热爱生活，热爱社会，热爱家乡和保护自然生态环境等爱国主义情感。

正确对待风景写生中的动和静，质和量的矛盾

风景写生通常是在室外进行，室外光线变化大，阴晴雨雪气候不同，春夏秋冬季节有别，早中午晚光色不一，室外景物纷繁复杂，视野开阔深远，上下左右距离相差迥异，它与平常在室内画静物时的特定光色条件完全不同。由于室外光线变化快，室外景物的色彩也会随之产生瞬息万变的变化，。面对着眼前如此复杂的树木、房屋、天空、大地、山川溪流、烟云霞雾，初学者往往无所适从。因而，引导学生正确理解室外光色的变化，学会快速捕捉室外景物的色彩，是学生征服风景写生的第一道难关。

其次，是风景写生中的质与量的问题，要想提高风景写生作品的质量，无疑需要通过大量的写生训练。按照艺术设计本科的教学设计，通常风景写生安排只有4周，第一周安排速写，后两周安排色彩，还有一周是往返路途。如此短促的时间，要想拿出较高质量的作品是比较困难的。为此，我们探索了一种较为科学的教法，使学生能够在较短时间内，在轻松愉快的学习氛围里，既得到了美的熏陶，又学到了较多的风景写生基础知识和基本技法，下面就谈谈我们在这方面的教学尝试。

风景写生教学的“短、平、快”

这里借用排球运动的一个扣球术语谓之“短、平、快”，“短”是指用时少，即不需要太长时间；“平”指深入，即学习的深度，老师把握适宜的学习深度，既不太浅，也不太深，达到教学目的即可；“快”者，速度也，即在尽可能短的时间内，用较快的速度，在写生中掌握老师传授的基本知识和基本技能。这个看似自相矛盾的选题，事实上，只要你苦心孤诣，疏通脉络，提纲挈领，抓住事物的主要矛盾和主要矛盾的主要方面，“短平快”的教学方法是很容易做到的。

绘画基础课程不是一堂纯技术课或劳作课，而是一堂知识传授和智能开发相结合的综合课，它的大多课型都是以一个“看”字为主线来展开的，也就是说，“观察”是每一堂写生课的开始，学生在老师的引导下，通过观察增加认识，通过观察产生兴趣，然后才能以极大的兴趣和信心来参与绘画实践。无论是素描课，色彩课或是欣赏课，都是先从教师选定的写生物或范画中首先获得美感，产生兴趣，而后才以极大的热情去参与、投入写生实践。风景写生也不例外，更需要突出一个“看”字，先从观察范围入手，然后把学生带到景色诱人的郊外，面对美丽的自然景色，引导学生正确观察、体验大自然风光的美，使学生把感情很快融进自然美景之中。美育本身是一种情感教育，它通过审美对象可以激发人的审美情感，使学生通过亲身的情绪体验，获得心理的满足，产生情感上的共鸣。教师只要因势利导，不失时机的演示写生技法，学生就会很快进入角色，参与实践。不管他们每个人的基础水平如何，作品成功与否，事实上，所有每个参与实践的人都受到了美的熏陶，使情感得到了陶冶。这种以情感人，以情动人的做法，就是情感投入的做法，它比课堂上枯燥乏味的说教不知要轻松活泼多少倍，自然也就能大大缩短了学生学习的时间，此乃谓之“短”。

“平”是指学习的深度。风景写生，不求立刻画出一幅完美的作品，而只需从四个方面加深理解和实践，就算达到预期目的。一是学会观察分析随光线变化的外光下的色彩；二是学会如何选景构图；三是学会近实远虚空间关系的处理；四是学会营造画面的意境。每次写生要侧重解决一两个问题，“不求太深，要扎实，知识面要宽一点”，此是谓之“平”。

“快”是指速度，通常来说教师每堂课都希望学生能在最短时间内最大限度地接受自己传授的知识，可是大多情况下都是事与愿违。我认为，最好的方法，就是情感投入，因势利导，热情鼓励，反复实践，是所谓“短平快”成功的奥秘。情感投入是为了激发学生的审美情感，产生学习兴趣，然后以极大的热情和轻松愉快的情绪参与实践。当学生在美感熏陶下产生兴趣的时候，教师就要不失时机地因势利导，融光色、取景、构图、虚实关系和情境营造于笑谈之中，辅之以娴熟的技巧挥毫示范，学生就能很快接受教师传达的知识和技能，从而大大提高了学生学习的速度。此是谓之“快”。

综上所述，风景写生教学应是以人为本，情感投入，激发兴趣，因势利导，适时点拨，就能在较短的时间内取得显著的成绩。