高三物理复习指导原则与操作策略

邱霞

高三学生已经基本完成了基础知识的积累，但这一时期的知识是零散混乱的，需要通过一轮轮复习将这些知识串联成一个有机而又规律的整体。通过对各种基本方法的总结归纳和经典案例的讲述使学生的思维得到提升，提高解决问题的能力，并最终实现高考的成功。

指导原则：明确复习要求。消除障碍

复习阶段最看重的就是复习的有效性，在尽可能短的时间内将学生所学习的各种知识融会贯通，形成完整的知识体系。教学活动是一个由教师和学生共同参与的系统。物理学科所承载的知识通过教师利用课本的讲述向学生传输。这实际就是教师根据学生的心理水平和知识水平对学生进行调控，实现教学目标的过程。学生在获取教师传递的信息之后，通过自己的理解消化，在考试和联系的过程中将自己获取掌握的东西反馈给老师，使老师能够及时掌握学生情况，及时调整策略，完善指导方式。高三阶段的复习是在学生完成相关知识之后进行的，根据学生自己两年多的物理学习经历，分折自己的水平，确定自己在物理学科的奋斗目标，对整个复习过程有着深远的意义。

高三物理复习指导的具体操作

1构建物理知识网络结构

物理学科有其内在的结构体系，只有在掌握知识之后构建了完整的理论体系，才能更好地把握各个知识点，并运用这些知识去解决相关问题。因而体系的构建是提高学生解题能力的关键。

物理的教学，基本上是把完整的知识体系拆分为一个个点来渐次地向学生传授的，复习教学的首要目的就是将这些知识点按照其各自的内部联系组成一个完整的知识结构，改变其孤立的难以记忆和迁移的状态。使分散凌乱的知识系统地联系在一起，便于记忆储存，也利于运用时快速提取。以力学知识为例，动力学、能量、动量统贯于力学体系之中，对力学的各部分知识起了一个举足轻重的支撑作用。

2在完整的知识框架下关注重点问题

系统的构建是建立在对分散知识的掌握基础之上的。对整体的知识结构有了把握之后，每一知识点在教材中的地位作用和特点也就明晰起来。这时要加强对物理基本概念和规律的落实，把握重点、难点和关键问题，在明确区分主要问题与次要问题的情况下，强化重要知识的节点地位。

例如，教学中可以以某一关键的物理量或概念为中心，找出相关的物理量或规律来构建知识板块，并突出这一量或概念的中心地位，实现总体与部分的有机整合。以物理学最重要的规律能量转化和守恒定律为例，尽管它在不同的内容中表现形式不同，但功是能量变化的量度这一本质特点却是相同的。因而将整个高中物理各部分涉及到的做功能量的知识点整合起来组成一个知识板块：功、功率、动能定理、机械守恒定律、功能关系等。

3进一步完善知识体系，提高解题能力

构建知识体系，牢牢掌握相关知识点虽然意义重大，但所有这些努力都要落实在具体应用之上，对高三学生来说，就是解题能力的提高，考试成绩的上涨。因而在复习中还要加强对题目的重视，题目不仅是各种知识的具体应用，其本身就包含了丰富的知识。一个好的范例，在区分概念、辨别异同、消除误解方面有着独特的教学功能。因此，在复习教学中要引导学生搞清典型物理问题，分析典型物理过程，建立常见的物理模型，提高解题能力。可以按专题，或以板块为主线进行，有针对性地设置题目，通过练习切实有效地加深学生对知识的掌握。

总之，在高三阶段，要充分利用复习机会，使学生在查漏补缺的基础上构建完整的知识体系，整合关键知识点，最终培养学生从容应对问题的能力，在高考中取得良好的成绩。

(作者单位：江苏南通市通州区西亭高级中学)