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全国

教育部新设综合改革司、学前教育办公室等机构

教育部发布《关于成立综合改革司等机构及相关职能调整的通知》，决定成立综合改革司、巡视工作办公室；撤销直属高校工作司，在高等教育司设立直属高校工作办公室。为进一步加强对学前教育、特殊教育、继续教育的宏观指导，设立教育部学前教育办公室、教育部特殊教育办公室、教育部继续教育办公室。教育部表示，此次内部调整是为了深入推进教育管理体制改革，全面贯彻落实教育规划纲要。

新成立的综合改革司将负责国家教育体制改革领导小组办公室的日常工作，承担统筹推进贯彻落实教育规划纲要有关工作；研究提出落实教育体制改革的重要方针、政策、措施的建议；承担组织推进重大教育改革的有关工作；监督检查教育体制改革试点进展情况等。

新设学前教育办公室的职责在过去的基础上有所丰富，包括拟定学前教育的宏观政策和事业发展规划，组织制定幼儿园保育教育质量标准和工作要求，指导学前教育改革等。

异地高考政策破冰，各省（区、市）年底将出台方案

十八大报告中有“积极推动农民工子女平等接受教育”的表述，专家分析，从“义务教育”到“教育”，“义务”二字消失，这样的转变，意味着从就学层次上，学前教育和高中教育乃至高等教育的大门，都要向农民工子女平等敞开。

今年8月底，国务院办公厅转发教育部等四部委《关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的意见》，要求年底前，31个省（自治区、直辖市）要因地制宜出台异地高考具体政策。

天津

出台“意见”，加强中小学书法教育

天津市新出台《关于加强中小学书法教育的意见》，全面开展中小学书法教育，培养一批书法教育骨干教师和一大批书法爱好者，并把教师的板书作为考核基本功和评价课堂教学效果的一项重要内容。

从小学到中学，都有明确要求：小学生能较为熟练地用硬笔书写楷体字；初中生能用硬笔书写规范、通行的行书，用毛笔临摹古代书法碑帖，能书写简单的毛笔作品；高中生能用毛笔临摹名家字帖并进行毛笔书法创作练习，体会书法的审美价值，具备一定的书法艺术欣赏水平和创作水平。

一至五年级每周在语文课中安排1课时开设地方课程“习字与书法”，每天安排15～20分钟写字教学与训练；六年级结合日常教学活动和课外活动加强写字训练；七、八年级双周开设1课时“书法”课，每周安排总时长不少于1课时的写字、书法训练；九年级结合日常教学活动和课外活动加强书法教育；普通高中依托特色课程建设，鼓励开发书法校本课程，纳入选修课体系。

江苏

苏州：新家访，新教育

今年9月，江苏省苏州市教育局首次推出“集中家访月”活动，所有中小学、幼儿园组织教师到每一名新生家中家访。截至2012年10月底，全市39405名教师共家访了237616户学生家庭，其中直接登门走访的约占79.8%。

苏州市教育局专门出台《关于进一步加强中小学幼儿园家访工作的意见》，教育局负责人解释说：“意见的关键点是，要把家访工作作为各地各校的‘一把手’工程，保证资源、资金的充分投入，使家访活动常态化、制度化，最终形成家访的长效机制，成为教育以人为本的一种行为方式，成为一种文化自觉。”

苏州市一些学校还对家访进行了创新。景范中学自制了《家长手册》；立达中学实行行政干部与任课教师搭伴家访；苏州一中教师每次家访都会送去两本书，一本是送给学生的《从字源学文言》，一本是送给家长的《陪孩子走过高中三年》，指导家长全面关心孩子的精神、生活、学习。

北京

创新基础教育公共服务模式

创办数字学校，是北京市转变教育发展方式、改善基础教育公共服务的大胆创新。北京市以三步走的策略稳步推进这项工作：一是精心建设名师同步课程，在网络和电视双平台播出，提供点播和直播服务；二是开展应用模式研究，实现多层面教学教研深度融合；三是构建虚拟的数字学校，建立优质资源共享的长效机制。

数字学校更加注重内涵式发展和可持续发展，既加强传统优质课程资源的供给，又注重教育活动过程中生成性资源的疏理和积累，在英语语音训练、网上个性化学习空间和远程教育活动开展等方面实现基础教育公共服务的新拓展。

新加坡

停止公布中小学阶段考试“优生榜”

新加坡教育部和新加坡考试与评鉴局今后将停止公布中小学阶段考试“优生榜”，但在所有全国性考试中都会列榜公布成绩最好的学生名单。停止公布此类榜单的考试包括小学毕业考试、中学完成4年教育之后分流学生的“N水准考试”，以及“快班”学生在中学第四年、“普通班”学生在中学第五年结束后的“O水准考试”。

新加坡教育部指出，希望这样的改变会促使人们更加注重学生的全面发展，而不是过度注重学习成绩。但这并不意味着考试成绩完全不重要，成绩好的学生仍会获得奖学金。