临床带教护生的对策

罗志珍 陈红

(云南省红河州第一人民医院消化风免科 云南蒙自 661199)

临床带教护生的对策

罗志珍 陈红

(云南省红河州第一人民医院消化风免科 云南蒙自 661199)

目的 提高临床护理带教质量,对培养实用型护理人才有重要意义。方法 本文以护生到科室制定计划开始,加强护生自身素质、法律意识、沟通能力、动手能力的培养和教育。结果 通过对护生综合素质的培养,使护生成为一名高水平的护理人才。结论规范临床护理带教管理,培养新形势下的护理人才。

带教 护生 对策

随着护理学的发展及人类对健康需求的增加,培养优秀护理人员是目前的重要课题。实习是护理教育的重要组成部分,是从理论到实践的过渡,是将学生的理论与实践相结合的纽带[1]。带教质量的优劣直接关系到能否培养出合格的专业人才。针对如何带教的问题做出分析,旨在实现教与学的最佳效果。

1 制定带教计划

科室应根据专科需求及学生应掌握的知识制定相应带教计划,明确带教要求,不但要培养学生操作能力,还要培养他们的思维能力,理论联系实际的能力。在临床带教中,应注重由浅到深的带教方法,对中、专、本科生的带教,应有所偏重。

2 对护生进行岗前教育

加强入科宣教,由护士长或带教老师详细讲解科室环境、布局、物品放置、主要病种、工作流程及专科特点,以帮助护生尽快熟悉本科环境和设施;讲解各种规章制度,劳动纪律、医用垃圾分类及操作中的自我保护等,强化医德、医风教育培养,培养护生高尚的职业道德和爱岗敬业精神。

3 加强理论联系实际的能力

提高护生综合素质 科室开展的新技术、重大手术讨论会、危重患者抢救后的总结会,均要求护生参加,让护生先说出自己的看法与想法,在实践操作中的不足与不解之处,老师给予指导和补充,做概括性总结,这样有助于护生实践水平的提高。老师还应注重培养护生与患者的沟通能力,老师应给予示范,怎样向患者打招呼,怎样进行自我介绍、如何与患者交流、如何收集资料等,通过言传身教告诉护生如何去做。在与患者沟通时、还应注意说话的艺术,避免用医学术语,最好用通俗易懂的语言回答患者提出的问题。引导护生注意自身形象,提倡文明用语、微笑服务,学会尊重患者,掌握与患者沟通的技巧,提高自身素质。

4 培养护生的责任感和道德感

护士不但肩负着导师的专职,同时担着自身的职责,故应具有高度的敬业精神和责任心。老师不仅是知识的传授者,也是护生的道德榜样,老师的一言一行都会对护生起到潜移默化的作用,对护生今后的生活、工作都会产生巨大影响。这就要求带教老师不可沾染生活恶习,对是非原则坚定不移,对教学科研治学严谨、实事求是,为护生树立正直的好榜样。只有高素质的老师才能培养出高素质的人才。

5 运用灵活多样的教学法

在临床工作中,带教老师应采取“放眼不放手”的教学法,老师可通过言传身教的方法将自己在临床工作中获得的知识、经验传授给护生,用启发式教学激发护生寻求信息的责任感,培养护生的综合分析能力,发挥护生的主观能动性。

6 加强法律意识的培养

随着医学知识和法律知识的普及,患者自我保护意识不断增强,为使护生对医疗护理工作安全性有足够重视,在带教中进行法律意识,医疗安全教育必不可少,老师要引导学生换位思考,树立以“病人为中心的理念”尊重患者权利,保护患者隐私,及早树立法律意识,尽责慎独,正确执行医嘱及护理文书的书写。在护理患者时用法律法规来规范自己的言行,使护理事业在法律轨道上健康发展[2]。

7 建立良好的师生关系

良好的师生关系不但有利于师生之间有效的沟通和交流,而且对学生的动机、情绪和学习态度有极大的影响,故护生入科后,带教老师应亲切的自我介绍,并记住每个护生的名字,不能用“同学”“妹妹”之类的代名词,首先应取得护生的信赖。在每次操作前应避开患者,将操作的具体步骤详细讲给护生听,以消除护生紧张、恐惧心理,利于护生的操作实习。出科前,应通过双向评估,找出各自存在的问题,自我纠正,自我提高,以达到教学相长的目的。

带教老师是护生进入临床的第一任老师,老师的一言一行及教学方法均会影响学生今后的工作能力、发展方向和对护理工作的热爱。职业道德和素质高低与老师的成功带教有着直接关系。因此,带教老师应注重言传身教、自身素质的培养和提高,并不断学习国内外先进护理理论和管理方法,加强法律知识学习。带教时,应站在学生的立场,因才施教、多教多讲、耐心指导、多鼓励、少批评,让其在临床实践中巩固学校的理论知识。在出科考核中,统一考核标准,一视同仁,公平,公正的评价,培养学生正确的人生观。老师应将自己的理论知识和技能毫无保留地传受给学生,才能培养出新型的让医院满意,患者满意的高水平的护理人才。

[1]王力群,李湘苏.简论护理临床见习带教的原则[J].实用护理杂志,2004,20(2):66～67.

[2]周怡华.影响护理临床带教的因素及对策[J].实用护理杂志,2003,19(1):69.

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1674-0742(2012)03(c)-0124-01

2012-02-21