党性教育科学化的时代意蕴及其路径选择

邱静

辽源市委党校 吉林辽源 136200

作者：邱静，讲师，从事党校党性教育工作。

在中国革命、建设和改革的奋斗历程中，党性教育始终与党在不同时期、不同阶段的时代要求相契合，服务和服从于党的中心任务，为完成党的历史使命提供了坚实的保证。站在我们党执政的历史新起点上，如何直面党性教育的现实挑战，探索走出一条富有时代特征、含有党校特色、符合学员特点的党性教育新路，这是广大党校理论工作者在党性教育实践中亟待破解的时代课题。

1 党性教育科学化的涵义

党性教育科学化是指以科学理论为指导，树立科学理念，建立科学制度，按照党性教育规律，遵循科学程序，运用科学方法，形成党性教育合力，提升党性教育实效，永葆党的先进性的过程及活动。

党性教育科学化是一个系统工程，包括党性教育理念的科学化、党性教育内容的科学化、党性教育体制机制的科学化、党校党性教育方式的科学化[1]。

2 党性教育科学化的时代意蕴

2.1 应对党执政新考验的客观要求

亨廷顿曾经提出：“现代化孕育着稳定，而现代化过程却滋生着动乱。”[2]从1949年我们党在全国范围内执政以来，我国相继实现了三大历史性转变，呈现了我们党领导的中国追求现代化的历程，而现代化追求的过程中，我们党也要面对长期执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验[3]。应对新时代背景下的这“四大考验”，要求必须以坚强的党性作保证，把党性转化为党员的自觉行动和优良作风，以党风促政风、带民风，提升党执政的合法性。实践表明，坚强的党性不是与生俱来的，而是长期教育、锤炼和考验出来的。

2.2 应对党员队伍新变化的客观要求

进入新的历史时期，改革的不断深入、开放程度的不断扩大、社会主义市场经济的不断完善，在给党的建设带来新的生机和活力的同时，也产生了与党性要求相背离的权利寻租、腐败滋生等现象。这些现象影响了党在群众心目中的形象，影响了党群之间的血肉关系，长期下去，必将使党和人民的事业遭受严重的损失。因此，一方面在于制度的完善与有效执行，另一方面要加强党性教育，提高党员干部的党性修养，树立与党性要求相一致的价值观，自觉约束自我，方是根治腐败“毒瘤”，提高拒腐防变能力、应对复杂环境的执政能力之根本途径。

2.3 应对党性教育自身新问题的客观要求

党性教育贯穿于整个党的建设历程之中。然而，伴随我国全球化、现代化进程的加快，经济转型、社会转型交织进行，党员干部的价值观念日益多样化。虽然，我们对党性教育进行了努力探索，取得了一些成绩，但实效性仍然是我们所必须破解的难题。

1）党性教育具有长期性，党性不是天生的，而是后天逐步形成的。党性教育作为一种思想的教育，是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，需要党员长期接受教育、经受锤炼和考验。

2）党性教育具有时代性，不同时期、不同阶段，党性的内涵会随着时代的发展而发展。党性教育的内容如果一成不变，不及时优化，教育的效果就会大打折扣。

3）党性教育具有差异性，每个党员的经历和自身条件不同，党性强弱程度也不相同。如何针对不同党员的思维方式和行为特点，创新党性教育的手段与方式，需要下大功夫。

总体上看，解决党性教育不易“入脑、入心”的难题，需要针对党员干部的特点和需求，与时俱进，广辟党性锻炼的新途径，拓展党性考验的新渠道，创新党性教育的新形式，体现党性教育的时代性。

3 新起点上推进党性教育科学化的路径探索

党的发展历程和党性教育实践证明：党性锻炼没有止境，党性教育的探索也没有止境。面对新起点、新征程，需要与时俱进，把握时代脉搏，依据党员特征，探索党性教育的新规律，不断推动党性教育的科学化。

3.1 丰富党性教育内容，增强党性锻炼的针对性

党性教育要真正做到让学员“真学、真懂、真信、真用”，自觉把它内化为自己的思想认识和信仰力量，就必须坚持与时俱进的精神，不断丰富党性教育的内容，赋予党性教育新的内涵，突出党性教育的时代性、先进性和发展性，具体应着重把握三个方面。

1）选题要精。党校党性教育重在回答当前的热点、难点、焦点，重在突出组织需求与学员需求的统一，这需要在教学内容的专题安排上强调针对性，力求着墨不多，力透纸背以达到振聋发聩、击掌猛醒的效果，切忌不看对象，不问形势，为完成任务而选题。

2）内容要新。中国共产党具有与时俱进的优秀理论品质，党校教育的生命力同样贵在创新。当今时代变化可谓一日千里，政治上的风云突变，经济上的瞬息万变，文化上的思想嬗变，均对党校党性教育提出更高、更新的要求。内容新就是要求党校教师不断结合新问题、新变化、新需求，选择内容，让学员在第一时间得到令人信服的新解答。

3）说理要透。在世界观这样大是大非问题上，不可持模棱两可的态度，也不是非此即彼的游戏。学员只有思想上的豁然开朗，才会有行动上的坚定不移。

3.2 优化党性教育途径，提高党性锻炼的有效性

要实现党性教育科学化的目标，需要不断拓展和优化党性教育途径和渠道，这是增强党性教育有效性的关键。在党校教育培训中，理论教学是党校教育的主体，同时也是党性教育的主渠道。理论课程作为党校教育的重头戏和优势所在，理论上阐述得越清楚彻底，党性教育就越有效。因此，提升党性教育科学化水平，首先就要做强、做精党校自身的优势项目——理论教学，在理论教学这个党性教育的主渠道中增加党性教育的分量，发挥增强党性的作用。

其次，组织学员进行党性分析是党校党性教育的重要途径。在原则性要求上，要做到继承与发展的统一，把党性的基本要求和时代内涵相结合，找差距，析原因，明方向；在方法上，要求学员做到“三个贴近”，即贴近自己、贴近思想、贴近实际；在方式上，采用学员通过“三观”演讲的形式剖析自己、专家评议、教师点评提升的方式，使学员通过结合自身实际的党性分析活动，敞开心扉，解决问题。

最后，开展革命传统教育也是党性教育的重要渠道。利用红色教育资源进行异地教学，使学员身临其境，着重从时代的高度运用优秀革命传统精神来教育和激励学员，达到“润物细无声”的作用，增强党性教育的感染力、渗透力。

3.3 丰富党性教育载体，营造党性锻炼的浓厚氛围

党性教育要贯穿于党校教育培训的全过程，就是要营造党校党性锻炼熔炉的氛围。但是，如果不解决可操作性的问题，熔炉的功能也可能流于形式。所以，党性教育的内容还必须借助于与之相匹配的载体，方能取得实际成效。丰富载体，可以通过专题座谈会、专题报告会、社会调研或党建调研、学员党性论坛、警示教育、参观考察、“三同活动”等多样化的党性教育模块活动，来满足学员的多样化需求，不断拓宽党性教育和党性锻炼的渠道。

3.4 完善党性教育机制，确保党性教育目标的顺利实现

干部培训的经验表明，制度是确保党性教育科学化的根本。开展党性教育不能单打一，要形成党性教育自律与他律相结合的一套“组合拳”。党性教育的成果，需要体制机制来巩固；党性教育的发展，需要制度建设来完善。对党员干部开展党性教育，要在“党性教育的难点”建立健全制度。要将党性与党员干部绩效考核挂钩，依靠制度对党员干部起到鼓励、约束和监督的作用。

[1]刘宗洪.党性教育科学化研究[M].上海:三联书店,2010:7.

[2]亨廷顿.变化社会中的政治秩序[M].王冠华,等,译.上海:三联书店,1989:38.

[3]永葆先进性:胡锦涛七一讲话学习辅导[M].北京:中国方正出版社,2011:3.