教育技术与中学化学的整合和应用

徐俊

教育技术与中学化学的整合和应用

徐俊

徐州工程学院 江苏徐州 221008

以技术为核心的信息技术及教育技术是当前对教育影响最广泛的学科技术之一，信息技术与其他学科的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。对中学化学与教育技术的整合和应用进行阐述和研究。

教育技术；中学化学；实验

Author’s addressXuzhou Institute of Technology, Jiangsu, China 221008

当今世界以技术为核心的信息教育技术是对教育影响最广泛的因素之一，基于信息技术与其他学科的综合和相互渗透，世界各国都在加大对信息技术的研究和投入，俨然已成为促进教育改革的强大动力，以往的一些老的教学模式都正在面临重大的突破，传统的教学模式正在逐步进行改革。笔者针对自身所代过的化学课程，结合教育是技术中的一些理论，在教学实践中进行了整合和应用，将教育技术中的一些技术应用到课堂中去，与学生进行互动以及学习效果的跟踪和分析。

化学是一门基础的自然科学，这就注定了该学科的特点是理论基础比较多，大量的抽象理论以及化学方程式大大加大了学生学习和理解的难度。要让学生能够更好地掌握化学实验以及化学课程，在教学的过程中就必须让学生进行大量的化学实验。传统的化学实验都是在实验室进行的，在将教育技术与化学课程结合时，就可以通过计算机多媒体工具，去向学生展示一些更现实更加通俗易懂的图片或者动画；更进一步，可以通过编写的一些程序，实现虚拟化学实验，演示实验过程，得到正确的结果。通过教育技术的整合和应用，提高了学生的学习兴趣，减少了学习过程枯燥感，而且能够提升学习效率。

化学实验是培养学生对化学产生兴趣的重要手段。可以通过实验将抽象化的化学理论转化为形象的东西，使之更加通俗易懂。通过计算机的介入，很多实验可以让学生在计算机上模拟设计过程，另外一些有危险或者有毒的实验可以直接让学生在计算机上进行模拟演示。在实验过程中为了让学生对实验步骤有更深的印象，可在计算机上模拟实验的流程，包括正确的操作会有什么结果，而错误的操作会导致什么样的结果。在实验过程中，可以大胆开发学生自主学习的兴趣和热情，可以根据学生对知识掌握的不同程度，让他们自己设计学习的进度和内容，自主选择自己想要做的实验，这样就大大提高了学生的学习效率和学习热情。

有的教师不禁会问，传统的教学方式已经经过那么多年的实践，并且也取得了不错的效果，那么究竟有没有必要对传统的教学方式进行改革呢？笔者的答案是肯定的。

1 教育技术与化学课程整合的必要性

教育技术与课程整合时关键点在于如何能够充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，提高学习的积极性，使学生在学习中能够参与进来，成为知识的构建者，而不是被动地接受，利用构建出来的知识进一步去开展探究性学习，充分发挥自己的潜能，而教师也由传统的传授者转变成为学生学习的辅导者和参与者，弱化教师的主体地位，强化学生学习的主观能动性。

信息技术是目前与教学联系得最紧密的一门学科，在以往的教学改革实践中，人们更多的研究都偏向于教学与方法论的研究，而忽视了应用探究手段去深层次地挖掘教育技术与课程整合更深一些的东西。在教学中，信息技术是一种教学手段，同时是一种是学习工具。

基于教学手段和学习工具这两面来讨论和研究课程整合，这样才更有意义。同时，信息技术是课程内容，信息技术与课程整合也是课程内容的调整与变革。信息技术是综合技术，它涉及多个学科领域，也必将对多个学科的教学内容产生相应的影响。信息技术搭起各个学科与教育技术整合之间的桥梁。

2 教育技术在化学学科中的应用现状

尽管如今教育技术的理论已经相当完备，有很多学者致力于理论的研究，也有很多人将教育技术应用到日常的教学中去，但是经常会发现，教育技术与课程的整合率还是非常的低，很多教师都是将之作为一种辅助的教学手段，并没有真正地熟练运用，绝大多数教师还停留在老的教学方式上，化学课程还是按部就班以老的方式进行讲授和实验。

既然都说教育技术好，那么，为什么计算机进入化学课的步履如此艰难呢？笔者认为有三个原因：一是没有充分地把计算机技术的特点和化学学科的特点相互结合起来，使两者进行有机整合；二是在强调教育技术的同时没有充分考虑发挥教师的作用,这样就难以把计算机技术和化学教学完美地结合起来；第三是教师队伍的整体素质有待进一步提高，对信息技术的掌握程度和应用水平还远远不够。

3 教育技术与化学学科整合的思考与实践

化学是一门充满想象力的课程，内容严谨，更需要学生有创新的能力，在学习理论的同时需要结合大量的实验去了解这门课程的精髓。教师需要针对学生的课程设计更详尽的教学方案，提供完备的教学设计，让学生在教师的引导下慢慢探索化学这个微观世界的奥妙。计算机技术拥有一定的优势，而在与化学课程进行整合时，就需要教师进行教学设计，扬长避短，充分发挥出信息技术的优势，将课程与信息技术有机结合，理论联系实际，设计好学生的实验，通过计算机实现一系列的实验，从而达到教学的目的。

先进的教育理念结合自身多年的教学经验，这样才能促进学科整合的发展，教师设计好教学进度和教学方案，在教学中引导学生进行学习，发挥学生的主体性，通过计算机更形象的界面和操作带领学生去掌握知识，利用计算机的可扩展性去带领学生进行探究性的学习，无疑能起到好的教学效果，这也是推进教育技术与学科整合的目的。

教师本身的计算机水平也决定了课程整合的好与坏，教师必须加强自身的信息化修养，多学习计算机方面的知识，才能更好地为课程整合来提供服务。针对这种情况，学校定期为教师提供信息化技术的培训显得尤为重要。很多教师都是专业课教师，对计算机的掌握不是很理想，而平时繁重的课程任务，使得他们很难再抽出精力进行再学习，所以需要为他们提供一些培训，来充实他们的计算机知识，只有教师掌握好了，才能够更好地将信息技术应用到教学中去。教师在日常的使用中得心应手，减少应用的难度，这样他们才更乐于去将信息技术应用到学科教学中

将信息技术与化学课程整合的优势在于，教师能利用计算机技术去展现一些本来比较抽象的化学概念和一些比较难理解的化学理论、化学反应原理和过程。通过计算机的介入，可以让学生观察到一些他们在日常实验中无法观察到的实验现象，能够通过形象思维让学生进行更好的记忆和理解。

信息技术日益的体现了其在教学中的优越性，但目前教育技术与中学化学教学的整合还处在探索性阶段，教师在课堂教学中不仅要根据化学本身的特点，有选择地制成好的课件，还要有好的授课策略。化学实验教学也需要有选择地与信息技术配合，而不能盲目地滥用信息技术来代替化学实验教学。就是说信息时代下的多媒体教学只是一种辅助教学，它与中学化学教学的整合还有待发展与完善。

[1]李克东.新编现代教育技术基础[M].上海:华东师范大学出版社,2002.

[2]何克抗,等.教学系统设计[M].北京:北京师范大学出版社,2002(10).

[3]于浩.中学化学创新教法:45分钟优化设计[M].北京:学苑出版社,1999.

Integration and Application of Instructional Technology with Middle School Chemistry

Xu Jun

Information technology and instructional technology is one of the subject technologies.that has influenced education most widely nowadays. Interaction and mixture between information greatest motivation of education development and reform .This essay elaborates and studies integration and application between middle school chemistry and instructional technology.

instructional technology; middle school chemistry; experiment

G633.8

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10.3969/j.issn.1671-489X.2012.36.059