用多媒体促进学生整体素质提升

张君英

多媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，的确有利于优化教学的效果，提高教学效益。只要从实际需要出发，合理利用各种电教媒体，学生的数学教学就可能取得预期的效果，“让每一个学生全面发展”这一美好的愿望就一定能实现。多媒体的作用在课堂教学过程中，同样使学生的知、情、意、行都保持良好的状态，打破原有的学习方法和模式，使知识面不断扩大与更新，有效激发学习新知识的积极性。

1 运用多媒体教学，提高学生学习数学的兴趣

数学教师能否想方设法调动学生的学习兴趣，使数学课堂吸引学生的眼球，吸引学生的思想，是至关重要的。在信息技术高速发展的今天，选择适当的教学方法，利用多媒体参与教学，突破传统的课堂教学模式，在很大程度上解决了传统教学中的困难，同时也很好地激发了学生学习数学的兴趣。经过几年的摸索实践，笔者认为多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性、参与性，调动学习兴趣的最有效的途径之一。

1.1 创设情境，激发学习兴趣

计算机的音像技术用于创设问题情境，更容易制造悬念，抓住学生的注意力。如在“多边形的内角和”的教学中，画面上出现一个三角形，其内角和为180°，即(3-2)×180°；再画出一个四边形，并作出一条对角线把四边形分成两个三角形，其内角和为2×180°，即(4-2)×180°；再依次出现五边形、六边形……n边形，那么n边形的内角和为多少呢？前4个多边形的内角和学生容易说出，但最后求n边形的内角和学生都皱起眉头，画面中同时也亮出一个红色的大问号，把学生引进疑问的情境之中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，从而激发学生思维，使学生处于一种积极的思维状态中。

1.2 解决数学课堂教学中的重难点问题，培养学习兴趣

在教学重点、难点处，如能恰当地运用多媒体则能很好地帮助学生学习知识。在学习正比例函数、一次函数和二次函数图象的性质时，可以充分利用多媒体技术，使数形思想结合起来，使动点的运动过程活生生地展现在学生面前，使学生从观察动点的变化过程中发现规律，这是其他教学手段无法实现的。而几何画板中的动画、追踪轨迹等功能就恰好填补了探索动点规律的空白，为轨迹等教学提供了有效手段。这种直观的演示可以降低学生学习的难度，培养了他们的兴趣。

1.3 化静为动、化繁为简，提高学习兴趣

初中学生容易被实物图像或运动着的事物吸引，而这正是现代教学手段计算机辅助教学的特点，它不仅能清晰地展现实物图像，而且能通过跳跃、移动、变化、闪烁等手段把静态的知识转化为动态的知识，有利于培养学生的形象思维，进而发展学生的抽象思维。

比如先让学生欣赏Flash动画“海上日出”的过程，形象地展示直线和圆的位置关系；再用几何画板讲解“直线和圆的位置关系”，可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系；并在旁边显示圆的半径（R），动态地显示圆心到直线的距离（d）。学生可以一目了然地了解到直线与圆的位置关系，与圆的半径（R）与圆心到直线的距离的数量关系，在观察实验的同时推出圆的位置关系，与圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系。学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就想到旋转着的图像。类似这样的课件还有“垂直平分线的性质”“平行四边形的判定”“圆和圆的位置关系”等。

1.4 师生互动，保持学生高涨的学习兴趣

有时候在教学过程中学生的数学学习兴趣会下降，要知久闻芝兰不觉香，这就需要教师采取一些措施来保持学生高涨的学习兴趣，重视电化教学手段与创设良好的教学情境的关系，通过富有启发性的问题，通过组织学生互相交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐，保持学生的学习兴趣。

2 运用多媒体教学，使数学中抽象问题具体化

现代化的教育手段是推动学生创新能力发展的有效途径。尤其是计算机多媒体在教学过程中，通过声音、图像等多种表现形式，使学生对知识掌握得更加透明、更加形象，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情，使枯燥乏味的课变得生动活泼，原本抽象的知识变得具体形象，学生的思维能力不断向高层次发展。对学生感觉到比较抽象的数学内容，可以通过多媒体课件的演示化抽象为具体，化平淡为生动，从而在学生的大脑中留下深刻的印象。

如在讲授“垂直”这一章概念时，教师可以让学生观看一段大型跳水比赛的录像，出示问题：当选手入水时，水花的大小说明什么？所有学生几乎同时说出来：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小。教师问：“什么叫垂直呢？”接着教师讲解有关垂直的概念。这节课几乎没有费什么力气，就完整地进行下来，几乎所有的学生都明白了什么叫“垂直”，可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。

3 运用多媒体教学，增强学生的自主能力

问题是引导学生学习，激发学生求知欲的根本，没有问题就没有解决问题的欲望，就不会激发学生学习的兴趣。如何设计问题，根据学生的学习状况，设计不同层次、不同难易的问题，让学生进行思考，并进行解答，培养学生的自主能力和创新思维，是实现教学的重要内容。多媒体在初中数学中的应用为这种设计提供了方便，利用多媒体教师可以根据课堂的内容利用生动的画面、声音形象地进行设问，并在一种轻松、愉快的环境中，让学生进行思考，并按照自己的思路进行回答，不断地培养学生的自主能力。

4 运用多媒体教学，发展信息素养，使数学与时代更贴近

在运用现代电教媒体优化数学教学的同时，学生接触现代信息媒体的机会大大增加。这样，他们在活动中对媒体依赖性就会越来越强烈，选择、组合以及使用各种信息媒体的能力就会随之得到发展和提高。由于课堂教学中使用了现代教育技术，一方面对学生提高认识能力，发展智力是有帮助的；另一方面也可调动学生参与意识，培养学生的主观能动性，从根本上发挥学生的主体参与行为，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。因此，让电教媒体走进课堂，合理运用，不仅使数学与时代更贴近，而且能有效地发展学生的信息素养，促进学生整体素质的提高。

总之，多媒体教学以它色彩鲜明、立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣和学习热情，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，培养了学生的素质。教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。

[1]赖成英.浅谈数学学习兴趣的培养[J].雅安职业技术学院学报,2007,21(1):48,53.

[2]单尊.数学是思维的科学[J].数学通报,2001(6):1-2.