口腔解剖生理学网络教学课件的设计与开发①

韦荣耀,凌雁武,黄秀峰

(右江民族医学院人体解剖学教研室,广西 百色 533000 E-mail:gxweirongyao@sina.com)

随着互联网的普及,网络教育得到了迅速发展。进入21世纪,现代远程教育成为教育部教育振兴行动计划的重点建设内容。网络教学的特点是交互性、时效性和共享性强,并具有个别化、协作化的优势,随着现代教育模式的改变,开展网络教学,加速教育技术现代化改革成为社会发展的必然趋势[1]。

口腔解剖生理学是口腔医学专业的重要基础课程之一,以研究口腔、颅、面、颈部的正常形态结构,功能活动规律及其临床应用为主要内容的应用解剖学[2]。目前常采用基于 Power-Point制作的课件的传统的教学手段无法将各章节内容与实践有机地结合起来,教学手段落后。口腔解剖生理学网络课件的设计与开发充分利用了现代教育技术方法,有利于建构的学习模式发展,发挥了网络教学的优势,使课程理论和实践有机地结合。

1 网络课件开发的软件和硬件要求

网络课件是在Windos 2000操作系统、个人虚拟服务器、IE6.0浏览器环境,利用 Windows、Dreamwaver、Authoware、Powerpoint、ASP、超级解霸、Photoshop等工具下开发而成。硬件运行环境要求p3及以上系列机型,软件要求:Window 2000和server+IIS+Access。

2 网络课件的结构与内容

课件系统结构如图1所示。由课程简介、在线课堂、网络教材、实习指导、图谱、练习题库、网上答疑组成。

2.1 课程简介 内容包括课程定位与目标、授课计划和考核标准等几个部分,目的是使学习者对“口腔解剖生理学”课程有大致了解。

2.2 在线课堂 是网络课件的核心,以文字、图像等方式展示课程的学习内容。学习者可通过导航,快速浏览各知识点。课件将颌面部骨至口腔颌面部断面解剖分为10章,章下分节,每节都附有学习目的、学习重点和难点等说明。这些可帮助学生明确学习方向、加深所学知识。

2.3 网络教材 本模块由教学大纲、电子教案和教学课件三个部分组成。教学大纲部分明确学习目的、要求、重点和难点,内容按教材章节顺序在页面呈现,附有各章节超链接,可以随意跳转,方便选学。电子教案根据现行规划教材,按学校规范格式填写,以幻灯片的形式展现,并提供Word格式下载。电子教案的制作有利于学生进行课前预习和课后复习。教学课件包括“颌面部骨”、“颞下颌关节”、“口腔局部解剖”、“面颈部局部解剖”等,教学课件用Authoware制作,融文字、声音、动画和影像于一体,生动形象,帮助学生更好地掌握口腔颌面部的形态结构与临床意义,为学生自主学习提供平台。

图1 口腔解剖生理学网络课件的层次结构图

2.4 实习指导 展示课程大纲开设的所有实验的教学目的与要求、重点内容、方法与步骤及所用的材料等,对一些难以掌握的实验内容通过多媒体形式展示。包括口腔颌面颈部的骨骼、肌、颞下颌关节实习;唾液腺;口腔颌面颈部的血管、神经实习;口腔局部解剖实习;颌面部局部解剖实习;头、颈部局部解剖实习;解剖操作七部分。

2.5 图谱 本模块展示大量口腔颌面颈部图片,为学生提供了丰富的图片资料。

2.6 练习题库 无论是什么样的教学形式,测试与评价都是教学过程中的一个重要环节,是保证教学质量的重要手段之一[3]。由历年试卷、章节习题和题库管理系统组成。通过本模块,学生可浏览历年试卷,选择章节习题做练习,或根据学生学习的要求进行自测,方法是从题库自动生成一个或多个章节一定数量的试题,并由系统自动生成成绩报告,赋予正确答案,以便达到巩固知识的目的。

2.7 网上答疑 主要为及时解决问题,提高学习效率,给学生与教师提供信息交流平台。

3 网络课件实现方案

3.1 脚本的设计 明确课件的使用对象为五年制口腔医学本科三年级学生,以本校自编的教学大纲为依据、以全国统一规划教材为蓝本及授课讲稿为基础进行编写和设计,突出教学内容重点和难点,合理安排教学媒体,以适度原则运用教学媒体,保证教学效果,避免教学媒体多而散影响学生的注意力。

3.2 素材的采集与制作 根据脚本进行文字、图像、动画、视频等资料的收集、加工和整理。

3.2.1 文本 根据教学大纲,参照教材和教案,编写“口腔解剖生理学”网络课件各章节、知识点和操作说明相关的文字资料,尽量做到文字描述和图示标记准确、操作说明言简意赅,避免冗长。文字资料按照章节顺序和实习指导顺序以Word格式存放备用。

3.2.2 图像 图像资料的收集途径主要是从教材和参考书中查找并扫描;数码相机直接拍摄;互联网下载三种方式。然后用专业的图像处理软件Photoshop进行加工,以JPG格式存放备用。图片资料约有100幅。

3.2.3 声音和动画 声音和动画分别是利用Soundrecorder和Flash软件制作。主要用在教学课件和解剖操作实习中。

3.2.4 视频 用数码摄像机摄取,通过SD卡将视频资料转换成流式媒体格式,再用“超级解霸”从光盘上抓取。

3.3 练习题库系统的研制 本系统采用ASP编程技术和Access数据库的结构。随机生成试卷是制作的难点。为实现这一功能,笔者在数据库中增加了一个字段,在每次对数据库进行查询读取时,用随机函数Rnd()配合生成一个五位自然数,并写入该字段。查询时就以该字段作为排序的依据。

3.4 网上答疑系统的研制 本系统结构与练习题库系统相同。包括发布问题、查看问题、回复问题、管理问题、发布公告等功能。同时,在实现答疑功能的基础上,增加管理员对留言的审核,剔除不良言行。

3.5 网页的设计与制作 网页采用Dreamwaver设计与制作。在页面的设计上力求做到美观朴实,色彩的选择清晰、明快、简洁,颜色搭配合理,网页色调与内容相适应,同一页面中不出现过多动态区域。页面长度不超过三屏,在800＊600屏幕分辨率下没有横向滚屏。导航设计要清晰、明确、简单,符合学生认知心理。

“口腔解剖生理学”网络课件的开发,改变了传统的教学模式,提供了多媒体及网络技术在教学中交互性、时效性和共享性的崭新环境。它的开发对促进现代教育技术在“口腔解剖生理学”教学中的推广和应用,提高“口腔解剖生理学”的教学质量和水平发挥了重要作用。

[1] 韩吉韬,赵涛,王太勇.管理学网络课程的设计与开发[J].高等工程教育研究,2001(3):17-20.

[2] 邓汉辉.口腔解剖生理学教学改革的探讨[J].广西医科大学学报,2005,22(增刊):221-222.

[3] 王冬青,张从善,徐霞.网络课程设计与开发的思考[J].中国电化教育,2002(10):62-65.