高职《妇产科护理学》课程改革与实践

张秀英 欧阳云帆

湖南永州职业技术学院医学院 425100

高职《妇产科护理学》课程改革与实践

张秀英 欧阳云帆

湖南永州职业技术学院医学院 425100

健康是人全面发展的基础，医学教育是为人民健康服务的教育，实现人力资源强国和人人享有良好的医疗卫生服务，需要大批的高素质的医疗卫生人才，医疗人才的培养重点在医学教育。如何提高医学教育质量，培养和造就一批高素质医疗卫生人才是医学院校当前面临的首要任务。

高职高专；妇产科护理学；课程；改革

随着医学科学的发展和人们对医疗服务需求的日益增长，医学教育面临着新形势和发展，卫生事业的发展关键是人才，人才培养的任务主要是医学教育，如何加强医学教育，培养适应社会发展需要的高素质医务人才，重点是课程体系，其核心是课程。为此，我们对《妇产科护理学》课程进行了积极地改革和实践。

1. 进行课程定位

1.1 确立课程地位

《妇产科护理学》是一门涉及范围广和整体性强的临床学科，是护理专业的核心课程，是现代护理学的主组成部分。为适应市场和高等职业教育的发展，更好地满足社会对护理人才的需求，我院实施 “ 学院—医院—社会 ” 三位一体人才培养模式，培养面向生产、建设、管理、服务第—线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。

1.2 明确课程任务

《妇产科护理学》是一研究女性不同时期生殖系统生理和病理，诊断并处理女性现存和潜在健康问题，为妇女健康提供服务的一门专业临床学科，包括产科护理、妇科护理及计划生育三部分。按照高职高专护理学专业基本知识体系和技能要求，使学生系统地掌握《妇产科护理》的基本理论、基本知识和基本技能，全面提高综合素质和职业能力，运用已学到的妇产科护理知识、护理技术及护理程序，对孕、产妇进行系统化整体护理和防、护、保、康综合性服务。

1.3 制定课程目标

培养学生①能运用护理程序对妇产科常见病、多发病的患者进行整体护理。②能运用沟通技巧对患者进行健康教育，访视和计划生育指导。③能熟练掌握妇产科手术病人术前、术后的整体护理。④能能规范、熟练进行妇产科护理的各项操作技术和诊疗技术。⑤能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、社区护理的职业本领。⑥具有较高的人文、社会科学素养和人际沟通及与他人作的能力。⑦具有较强的实践能力、创新能力与思维能力。

2. 科学设计课程

2.1 课程设计理念

根据高职高专护理教育人才培养目标与要求，我院推行“院校结合、工学交替”的人才培养方案，构建以“德育为根本、就业为导向、能力培养为核心、社会需求为宗旨”的教育理念，把整个教学过程实行“理论实践、校内校外、学院医院”一体化，培养学生综合的职业能力和全面素质，使学生学会将理论知识与专业技能转化到临床实践中，服务临床。

2.2 课程设计思路

课程是实施教育培养目标的基础，科学的课程设计是实现人才培养目标基本要求。根据高职护理专业的特点， 以及用人单位的人才需求，为了使课程设计更加科学和合理，我院开展工学结合，成立专业指导委员会，对课程特点、职业岗位、岗位能力进行综合分析，确定课程目标、调整课程计划、增减课程内容、改革教学方法，将《妇产科护理学》课程以项目为导向，以工作过程为领引，采用“工学结合、教学做一体”的模式，强化学生基本知识和职业技能的培养。

2.3 教学模式改革

人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节[1]。我院特别重视学生校内学习与实际工作的一致性，积极构建院校结合，教、学、做一体的递进型教学模式，将课程分为：①学做结合：课堂教学与实验教学配合进行，根据工作任务设计真实工作情境开展教学。②临岗见习： 组织学生到医院见习，实施临床基地教学，在医院老师指导下进行见习，让教学密切贴近临床。③协岗实习：每周安排2个下午到病房跟班实习，在医院老师指导下进行护理技能训练。④顶岗实习： 毕业实习在临床教师指导下，进行妇产科各岗位的轮岗实习，实施对孕产妇、妇科病人整体护理，更好掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。培养独立工作的职业能力。

2.4 教学内容整合

根据课程改革的需要， 按照高职高专护理学专业基本知识体系和技能要求，我们从职业岗位入手，选择优秀教材，在教学中坚持“厚基础!重能力”的原则，将课程内容整合四大模块，8大综合项目，18项典型工作任务。理论教学注重以应用为目的，以必需、够用为度[2]，以讲清概念、讲常用、有用、适用内容为重点。实践教学紧密围绕“能力培养”这条主线，注重强化实验、实训、实习三个环节，做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，让学生在实践中去观察、去发现、去思考，提高学生分析问题、解决问题和自主学习的能力。

2.5 教学过程设计

根据妇产科护理课程内容和高职学生特点，以工学结合为切入点，以护理程序为核心，以项目为导向，以任务驱动为主体设计教学过程：案例导入—案例分析—提出护理问题—进行护理评估--制定护理计划—-实施护理措施--进行效果评价--总结归纳。并采取案例教学、问题教学、情境教学、床旁教学、角色扮演、启发引导等方法，开拓学生学习思维，鼓励独立思考，激发学习的主动性，提高教学效果，提高职业能力。

课程改革是高职院校教学改革的重点和难点，需要不断探索、实践和总结经验。根据社会需求不断调整课程结构、整合教学内容、创新教学方法，培养出更多、更优秀的高技能应用型人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。

[1] 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，[2006]16号（Z）

[2]教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见，[2000]2号（Z）

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.09.152