药品经营与管理专业实践教学体系构建研究

陈绍成，李 俊

（重庆教育学院生物与化学工程系，重庆 400067）

药品经营与管理专业实践教学体系构建研究

陈绍成＊，李 俊

（重庆教育学院生物与化学工程系，重庆 400067）

目的：探索药品经营与管理专业实践教学体系建设。方法：从药品经营与管理专业学科特点和人才培养目标的角度，论述构建药品经营与管理专业实践教学体系的指导思想、基本思路，并对该专业实践教学目标体系、内容体系和管理体系等进行分析。结果与结论：我院药品经营与管理专业已成为深受社会、家长和学生欢迎的专业，就业率达100%。该实践教学体系为培养具有创新精神和实战能力的经营管理人才提供了可供参考的教学标准。

药品经营与管理；实践教学；体系

药品经营与管理专业既是研究企业在相应的市场竞争中生存和发展的实践性较强的经济管理类专业，同时亦是要求具备药学类学科的基础理论知识，具有较强的技术性、实用性和应用性特征的药学技术专业，其专业构建、设计和研究都必须通过理论和实践的结合，使其有形化、物质化。因此，实践教学已经成为药品经营与管理专业人才培养特色的重要标志，更是该专业人才培养质量的基础保证。构建有效、可行的实践教学体系，对培养高质量的实用型人才、创新人才，突出医药营销专业教育特色和提升办学成效具有十分重要的意义[1]。随着药品经营模式的转变，社会对药品经营与管理专业人才的需求增加，对其专业人才的知识、能力、素质的要求亦发生新的转变[2]。要培养具有独立思考能力、分析解决问题的综合能力和创新能力的营销管理人才，除了具有先进性、前瞻性的教学培养方案和高素质的教学师资队伍外，更重要的是具有可行性的实践教学体系。

1 药品经营与管理专业学科特点和人才培养目标

1.1 学科特点

1.2 人才培养目标

本专业培养与“新医改”相适应的，具有药品经营、药事管理的基础知识和应用能力的高级应用型人才。学生毕业时同时取得毕业证和药品营业员上岗证，其能力相当于国家从业药师资格水平，经过3年社会工作，通过考试后可以顺利取得国家执业药师资格[4]。

2 药品经营与管理专业实践教学体系的指导思想和基本思路

2.1 指导思想

将理论教学与实践教学有机结合起来，从根本上理顺整个教学体系中理论教学与实践教学二者之间既相互平衡又相对独立的教学关系，建立与国家“新医改”相适应的实践教学体系；在实践教学中，根据培养规模和培养目标，明确各实践教学环节的教学目的与要求及其在教学过程中的作用和地位；充分认识实践教学与理论教学绝不是主体与从属的关系，而是相互促进、密不可分的有机整体。

2.2 基本思路

药品经营与管理专业实践教学体系构建的总体思路是把实践教学与理论教学置于同等地位，明确人才培养目标，在素质、能力上下工夫，以实践技能训练为出发点，以实践教学环节的合理时空组合和实践教学内容体系改革为中心，以实践教学管理体系创新和实践教学条件体系完善作保证，形成具有营销特色且相对独立、整体优化并与理论教学有机统一的药品经营与管理专业实践教学体系。

3 药品经营与管理专业实践教学体系构建内容

3.1 实践教学目标体系

通过系统实践教学训练，让学生融入实际职业工作中，完成从感性认识到理性认识、再从理性认识到实践的质变，在实践教学中，进一步强化理论教学内容，有针对性地加强基本专业技能训练，使学生加深对药品营销知识技能的综合运用和对专业、行业和社会的认识。

从自由漫跑释放感性生命力、抵抗工具理性束缚到克服身体重力、发挥本质力量、体验畅爽之感，人们自我意识得到显现。而从客我身份的重塑到主我存在的救赎，客我认同和主我认同达到结合，跑步运动便重塑了完整的个体认同。

3.1.1 实践技能目标 学生通过实践，应掌握药品经营与管理的基本理论、基本知识和基本技能，掌握药物剂型和制剂的制备方法、生产工艺，具备按药品生产管理规范（GMP）要求分析药品在市场营销中出现问题的质量控制能力，按药品经营管理规范（GSP）要求进行药品经营企业管理的能力、基本的营销策划能力、电子商务能力和国际医药商业贸易的能力。

3.1.2 实践道德目标 培养具有正确的世界观、人生观和价值观，遵纪守法，具有良好道德品质，心理健康、善于沟通、注重团结合作，适应“新医改”要求的创新人才。

3.2 实践教学内容体系

在实践教学中，以企业需求和能力本位为原则，与市场联系紧密的专业课，如GMP管理、工艺流程等实行现场教学，进入专业课学习阶段时，每学期安排学生到药品生产、经营企业和连锁药店实习。在教学实践中有目的地取舍，减少重复性技能，做到重点突出，以保证学生具备专业基础知识技能的同时，还具备继续教育、可持续发展的能力。

3.2.1 实践教学认知实习体系 认知实习是实践教学的前期感性认识阶段，包括专业劳动和社会实践活动，由专业教师指导，结合专业方向在第3、4学期各安排1周，分散进行社会见习，在第1、2、3学年暑假各安排1周进行社会现象、医药行业发展现状及人才需求调查，使学生了解医药经济发展水平以及行业生产和经营状况，以增强学生对行业的感性认识，激发学生对专业的兴趣。

3.2.2 实践教学课程体系 实践教学课程体系的设计好坏直接关系到人才培养的质量。在实践教学课程体系设计中，注重以培养学生创新意识、创新思维、创新能力和分析解决问题能力为教学目标，遵循由浅入深，循序渐进的教学规律，准确把握各实践课程在整个教学计划中的性质、任务和特点，加强基础与专业实践的内在联系、相互渗透和整体设计，减少重复性实践，增加综合性、设计性实践。依据学生不同阶段的学习要求，大一学年实践内容以基础单元操作实验为主，重点培养学生的基本操作、基本技能；大二学年实践内容以初步分析问题、解决问题能力训练为主，重点培养学生的实验技巧和创新意识；大三学年重点培养学生综合运用理论知识与实验技能解决实际问题的能力；大四学年主要是结合社会实际重点培养毕业后创业计划书的方案可行性分析研究能力。

3.2.3 实践教学方法体系 我院在教学实践中，更新实验教学内容，改变过去老师演示、学生重复模拟操作、理论验证的传统教育观念与教学方法，改以学生为主体，强化学生自学能力、实践能力和创新能力的培养。主要做法：一是实验教学大纲和实验讲义中增加了综合性与设计性实验；二是购置与专业相适应的先进仪器设备，如高效液相色谱仪、生物显微成像系统等，着力为学生构建高技术的实践教学平台；三是建立模拟医药公司和药房，让同学扮演不同角色；四是注重关联课程之间的衔接，协调课程的相对独立性和连续性，跨学科设计实验课程内容，让学生系统掌握药品营销与管理的实践技术和方法。

3.2.4 实践教学基本技能训练体系 基本技能训练是实践教学的基础和主体，包括课程实验系列、教学实习、专业综合实践及科研训练等。我院的做法：一是通过实验课的教学，培养学生的基本操作技能、实验数据的采集和处理、实验图表的绘制、实验报告的完成等能力，以培养学生严谨的科学态度和实事求是的良好学风；二是通过课堂讨论，使学生巩固、运用所学理论知识，锻炼其思维能力、综合能力和表达能力；三是模拟药品生产经营过程，训练学生专业操作技能，使学生比较熟练地掌握药品生产经营各个环节的操作规程，掌握生产技术参数和营销关键要素；四是在教师的指导下，集中在校外的实习基地进行1年左右的营销实践，根据学生实际结合就业方向完成就业策划方案。

3.3 实践教学管理体系

根据药品经营与管理专业特点和学生就业面，我院成立了实践教学领导小组，下设实验管理办公室，具体负责实践教学的全程管理，将实践教学环节的组织实施责任到人，实行目标管理、综合实习、生产实习等环节分开管理；根据实习内容，进行学科重组，建立以药品经营学科为主线，以药品技术学科为基础的实验室建制和管理体系，建立健全实验室管理制度，制订《教学实验室管理制度》、《试剂药品管理制度》、《仪器设备管理制度》等管理制度；整合了原来隶属于各教研室的学生实验室，成立了以实验办公室直接管理的集约型、开放性实验教学中心，以提高实验教学资源利用率。实验管理办公室对实践教学运行质量、实践教学方案的实施，负责监督协调，实践教学结束后向系实践教学领导小组提交运行情况报告。通过实践教学管理体制的改革，基本上解决了多年来我院实验室建设条块分割、重复建设、资源浪费的问题，促进了学科之间的交叉、渗透与融合。

3.4 实践教学条件体系

3.4.1 双师型师资队伍体系 教师是实践教学的组织者和指导者，实践教学师资队伍的建设是实践教学的重要保证，教师必须具备较强的实践操作能力，既要了解企业的运作，又要掌握教育规律。我院在实践教学中，通过与其他院校的教师交流，实现了本校专业教师的技能提高和实践能力的提高，此外，还聘请校外实习基地技术过硬、富有实践经验的企业家或营销管理精英为兼职教师共同探索专业实践，从而拉近了药品经营与管理专业实践和理论教学的距离，为保证实践教学质量形成了较为完备的双师型师资队伍体系。

3.4.2 校内模拟实践教学体系 充分利用学院现有的教学资源，建立多媒体实践教学模式，从而形成更为科学、有效的药品营销与管理实践模式。利用相关的实验室，开展多媒体教学和计算机互联网的连接实践模式，通过网上教学、网络实践策划和网络促销等模拟实践教学，实现计算机网络对营销管理教学的实践模拟，学生可通过相关的营销管理实践教学软件实现模拟实践教学环境，让学生深刻体会药品市场调查、竞争对手分析、营销策略制定和营销方式的决定等整个产品的营销策略。通过专业的实践教学软件亦实现了专业调研工具的充分应用，培养了学生的独立思维和实践动手能力，从而强化了学生的专业实践技能。

3.4.3 校外实践教学基地体系 建立健全校外实践教学基地是药品经营与管理专业实践教学效果的保证。我院为加强基地建设，已经与重庆医药股份有限公司、西南合成制药有限公司等10余个药品生产、经营企业合作建立了稳固的实习基地。

4 实践教学体系构建的效果

通过几年的实践教学，我院与时俱进，用发展的眼光和创新思维逐步完善培养目标，始终把提高学生的就业率和职业能力培养作为实践教学的改革方向，大力推行学历证书、执业资格证书“双证书”制度，将执业资格标准所要求的知识和技能纳入实践课程体系，以就业为导向，大力推行工学结合，突出实践能力培养，以提高学生的实际操作能力和综合职业素质。目前，我院药品经营与管理专业已成为深受社会、家长和学生欢迎的专业，就业率达100%。

5 结语

我院药品经营与管理专业通过实践教学体系的构建，将经营管理与药学知识有机地结合起来，不仅实现了实践教学校内仿真化，使学生在校期间即可进行真实环境下的岗位操作，实现了企业文化和校园文化的双重育人氛围；而且打破了传统实践教学模式，把课堂设在企业，以企业和社会需求为目标，提高了学生的技能水平、就业能力和创业能力。通过改革，我院实现了学生培养水平与企业需求的零距离对接，使学生较早进入职业环境，以适应企业岗位需求。综上所述，实践教学体系建设直接关系到药品经营与管理专业的办学水平，好的实践教学体系是推动专业建设健康发展的源泉。

[1] 张亚文.以“面向农村”为导向的医药营销专业实践教学体系的构建[J].西北医学教育，2010，18（4）：667.

[2] 张 蔚，孙业桓，李 俊，等.医药院校药学特色专业建设的思考[J].安徽医药，2009，（1）：118.

[3] 国家发改委，卫生部，商务部.关于建立国家基本药物制度的实施意见[Z].2009.

[4] 人事部，国家药品监督管理局.执业药师资格制度暂行规定[Z].人发[1999]34号.

Study on the Construction of Practice Teaching System for Drug Operation and Management Major

CHEN Shao-cheng，LI Jun
（Dept.of Biological and Chemical Engineering，Chongqing Education College，Chongqing 400067，China）

OBJECTIVE：To explore the construction of practice teaching system for drug operation and management major.METHODS：From the angle of specialty characteristics and personnel training target of drug operation and management major，the construction of practice teaching system for drug operation and management major was interpreted in terms of guiding ideology and basic ideas.And the professional practice teaching goal system，content system and management system were analyzed.RESULTS&CONCLUSION：Drug operation and management major has met with a favorable reception in society，guardian and students，with employment rate of 100%.The system provide for reference standards for fostering an innovative spirit and practical ability of the management personnel.

Pharmaceutical business and management；Practice teaching；System

R95

C

1001-0408（2012）24-2300-03

DOI 10.6039/j.issn.1001-0408.2012.24.38

2012-01-04

2012-02-27）