班主任的五种能力

　　班级是学校教育工作的基本单位，那么，靠谁来管理班级工作呢？答案很明确：班主任。班主任是学生德、智、体、美全面发展的直接和首要责任者，因此，要想当好一个班主任不是一件容易的事。班主任要想做好工作，需要具备五种能力。
　　一、细致入微的观察能力
　　对一个有较强观察能力的老师来说，学生的兴奋、惊奇、疑惑、恐惧和其他内心活动的细微表现，都逃不出他的眼睛。一个教师如果对学生的这种种表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。班主任的观察能力是了解学生、研究学生，提高教育质量的基础。班主任应该能从学生的表情、姿势、动作、兴趣、爱好等外部表现中，看懂学生的内心世界和个性特征，洞察学生的心理状态，从而采取有效的教育措施。有一位男同学，刚升入初二时虽然基础不算好，但学习劲头很高，成绩明显上升。可是到初三期末时，我观察到他的状态不佳，上课走神，自习课打瞌睡，作业完成得不好。我深入班级了解情况，并在校园外明察暗访，最终证实这位同学经常在周围的电子游戏厅逗留。我及时和他谈心，采取多种措施激发他的学习兴趣，调动他的学习积极性，帮助他确定目标、制订学习计划，逐渐地，他对学习重新产生了兴趣，精力又用到了学习上，成绩显著提高，后来考上了理想的高中。
　　二、良好的情感克制能力
　　班主任应善于控制自己的情绪和行为，以乐观、愉快、奋发向上的精神状态去感染学生，让学生体会到你的可亲、可敬，这样学生才会愉快地接受你的教育。班主任在处理学生的错误时，切不可盲目武断，那只能使学生的逆反心理增强。我们要心平气和地帮助学生分析犯错的原因，提高其自我教育的能力，这样，学生会感到你“很够意思”，欣然接受你的建议。
　　三、以“不变应万变”的教育应变能力
　　班主任在开展教育活动的过程中，经常会遇到错综复杂的教学情境和一些意想不到的偶发事件。这就需要班主任有以“不变应万变”的教育应变能力，沉着应对，巧妙处理。记得去年教师节那天下午，我去二四班上课，走进教室后看到黑板上画了一只乌龟，旁边还写着：“祝××老师节日快乐！”一时，我的心在滴血，但转念一想，学生毕竟是学生，于是我平静地说：“在日本，给老年人祝寿时，常用乌龟表示对老年人的美好祝福，愿他寿比南山，福如东海。好，我接受同学们的祝愿。谢谢！好了，上课……”我的大度和幽默，化解了一场难堪，赢得了学生的心。
　　四、周密的组织管理能力
　　班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。面向整个班级工作，要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于管理班级各项工作，同时还要针对个别同学的情况做好转化工作。所以，周密的组织管理能力是班主任的基本能力之一。缺少这种组织管理能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，最后只能是事倍功半。在班级管理上，要善于把学校的教育要求同本班的实际结合起来，确定切实可行的管理目标，使学生发挥班级主人翁的作用，提高自主、自治、自理的能力。班主任良好的组织管理能力主要表现在班干部的挑选和培养、形成正确的班级舆论等方面。作为班主任，应该把自己最主要的精力放到组织班集体上。一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力量，每个学生的言行都会受到集体的约束。
　　五、灵活的协调能力
　　实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的教育任务是不可能的，他必须协调任课教师、家长等各种教育力量，充分调动各方面的积极性，对学生进行协调一致的教育。因此，协调能力就成了班主任不可缺少的能力。各任课教师如果都能和班主任全力合作、团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体，教育效果就会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任必须努力做到：1.主动与科任教师互通情况，一起研究问题，讨论措施，制订计划。2.经常向科任教师征求意见，了解情况，发现问题及时解决。3.热情邀请科任教师参加班级活动，使师生加强沟通、增加感情。家庭教育是教育的重要组成部分，班主任应该多与家长沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线。班主任要和家长建立良好关系，保持密切联系，并定期召开家长会，通过家长了解学生在家的表现和各方面的情况，及时向家长反映学生在校的有关问题，以便更好地教育学生。
　　除以上提到的五种能力外，新时期的班主任还应具备多种能力，如科研能力、信息处理能力等。社会在发展，时代在进步，这一切都要求班主任不断提高自身素质，不断地发展、提高自己的各种能力。只有这样，学生方能“亲其师，信其道”，健康快乐地成长。
　　（本栏责编 晓 月）