从“知识”到“生命”

　　编者按：
　　近年来，鹤壁在课堂教学改革上进行了许多有益的探索和实践，涌现出了一些符合新课改精神及鹤壁教育教学实际的课堂教学模式，且收到了较好的效果。然而，鹤壁并没有停止对新型课堂的追求与探索，他们始终认为教育改革需要教育者自身的理性自觉，因此，当课改进入深水区后，他们自觉对教育改革进行再认识和深化，提出构建“生命课堂”，致力于使课堂成为师生共同成长的地方。在鹤壁教育改革的实践中，俨然可以看到构建“生命课堂”的种种所为，不仅使课堂成为师生生命享受和成长的乐园，也让鹤壁教育人在其中寻找到了教育的幸福和意义所在。
　　
　　2011年6月27日，记者应邀到鹤壁市湘江小学听了该校女教师王鹏的一节语文课《夜色》。教学中，王鹏老师将“开火车”“大波浪翻起来”等游戏贯穿于课堂始终，“结合生活进行回忆”“展示图片进行想象”“创设氛围进行交流”“配乐范读”“情境朗读”“表演诵读”等一个个生动、有趣的教学环节，让每名学生都“活”起来、“动”起来，整个课堂充满了欢乐的气氛。
　　课后，王鹏告诉记者，自从学校以生命教育理念为引领，倡导教师探索构建“生命课堂”以来，她不断对自己过去的教学进行反思，在备课和授课上有了很大的变化。原来备课，以知识传授为目的，以备教材为主；现在备课，不仅要备教材，还要备学生，深入挖掘教材中能够让学生产生情感体验的东西，尽量使学生经过情感体验“内化”知识。以往授课，以讲、练为主，课堂是“死”的，是“静”的，教师是主导，学生被动接受；现在授课，以互动、交流为主，课堂是“活”的，是“动”的，教师和学生共同扮演角色，互为传播主体。
　　现如今，在鹤壁市，像王鹏老师这样的课堂处处皆是，这是鹤壁市教育局积极推进“生命课堂”构建，打造中小学健康成长教育体系带来的变化。为了进一步了解鹤壁市“生命课堂”的构建情况，记者走进鹤壁市部分学校进行了采访。
　　走进生活，返璞归真
　　新课改提出“要改变过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”，和教育打了大半辈子交道，分管基础教育、教学教研等工作的鹤壁市教育局副局长王荔对此有着独到的见解。她认为，课堂教学是提升学生生活质量、生命价值的特殊的生活实践过程，学生的现实生活是课堂教学的根基。故此，课堂教学必须联系学生的现实生活，贴近学生的现实生活，引导学生在具体的情境中去感悟、体验，加强“知识世界”与学生生活世界的联系。“‘生命课堂’的理念正与此相符合。”
　　在推进“生命课堂”的构建中，鹤壁市教育局对教师课堂教学提出了“教学内容贴近现实生活，教学形式要生活化”的明确要求，并积极引导教师在这方面进行有益的探索。
　　鹤壁市浚县实验小学赵海英老师在全市现代教育技术观摩周上讲授《地震中的父与子》公开课时，利用多媒体进行视频、实景图片穿插，将课堂教学内容有机地与我国“5·12”汶川大地震联系起来，使学生及前来观摩的教师产生了深深的情感共鸣。在说课环节中，赵海英老师解释道：“课堂教学联系学生的现实生活，可以缩短学生与学习内容之间的距离，调动学生原有的心理体验，激发学生的学习兴趣和情感。就是出于这样的教学目的，我将教学内容有机地与现实生活联系起来，使课堂返璞归真，收到了良好的教学效果。”
　　为推进“生命课堂”的构建，鹤壁市淇滨中学专门成立了课题研究小组，选择了8个班级开展实验，在全校建立了构建“生命课堂”样板班级。省级骨干教师雷逢菊不仅是实验课题组成员之一，她所教的班级也是该校“生命课堂”样板班级。
　　雷逢菊老师说：“在过去的课堂上，我主要是依据课本讲课本，进行课文分析，开展阅读欣赏，进行作文教学，课堂相对比较枯燥、无趣。自学校提出构建‘生命课堂’后，我着力寻找语文教学内容与实际生活的最佳