高校大学生创新管理工作之我见

高展望 陈天庚

（天津大学仁爱学院管理系办公室，天津 301636）

如今的大学生在社会主义市场经济的影响下，思维更活跃，反映更敏捷。如果按照原本大学里的管理模式，去一味地"管、教"，在目前状态下是行不通的，这就促使着高校大学管理人员从管理方面要不断创新，以期培养与社会所需的，达到社会要求的高素质人才。本文结合作者教学实践，对高校大学生的管理工作提出了自己的看法。仅供参考。

1.大学生创新管理工作的重要性

1.1 针对性。全社会都在重视安全问题,但是大学生安全教育与管理既不同于中、小学生、幼儿园安全教育与管理，也不同于农村、城市社区居民的安全教育与管理,同时也不同于其它生产部门的安全教育与管理。大学生是有理想、有文化的一代青年,在安全问题上也很容易麻痹大意,其中主要表现是:1、有理想但缺乏理智，办事凭感性、感情，情绪好，做事就放心、安全；情绪坏，做事就出乱子、不安全。2、有文化，但缺乏细致，不全面，办事粗心大意、丢三掉四。3、大学生有朝气、有活力、有胆量，但易冲动、易走极端、易产生心理问题。大学生虽属于成年人，但处于不明世事的幼童和经验丰富的中老年人之间，他既打上幼童不明世事的痕迹，又有中、老年人的一些经验。幼童靠成年人照顾、帮助，中老年人靠经验处世，而大学生正好缺乏中老年人的经验又缺少父母的照顾和帮助。因此，对大学生进行安全教育和管理要突出其文化内含，着重于安全情感教育和安全渗透教育。只有用情感和渗透的方式对大学生进行安全教育和管理才会有明显的效果。

1.2 创造性。过去在大学生行为规范中也提到团结友好、不做危险的事情等内容，并且要求大学生认真遵守。但过去的社会经济发展相对落后、交通不发达、人口流动少、社会矛盾较少、人的思想单纯，不存在竞争和差别，社会凸现的安全问题较少，大学生安全教育与管理非常简单，大学生基本上能健康成长。但是新形势下社会经济发生了新的变化、出现了新的特点，大学生安全问题较以前发生了大的不同：大学生安全意识淡薄，安全事故频繁发生，恶性安全事件损失、危害和影响很大，基于此，大学生安全教育与管理必须创新，具体要求是，安全教育观念创新、安全教育内容创新、安全教育方法创新、安全教育手段创新；安全管理细致化、安全管理全方面化、安全管理制度化、安全管理人性化。

2.大学生创新管理工作的措施

2.1 建立"以学生为主体"的科学管理机制

改变传统学生管理者高高在上的姿态,从以教师为中心的模式转变为以学生为中心,充分肯定学生的优点,给予学生相对自由的空间发挥其自主性和创造性。以往的学生管理主要是命令式的,学生管理者具有绝对的权威,而现阶段"90后"大学生具有强烈的参与意识,喜欢竞争且个性独立,他们希望被尊重,不喜欢被强迫接受某种观点和理论,根据这些特点应该提倡学生的自我管理、自我教育,学生管理者应担当指导者的角色,引导学习和工作的方向,并且在其过程中给予提示和警告。

2.2 做好大学生的学习生活为主的教育工作

学习是学生的主要任务，也是大学生生活的主旋律。大学生的学习具有多样性，不仅仅是学习知识，而且要掌握科学知识的形成过程、科学研究的方法，还要随时注意了解自己所学专业学科发展的动态。让每个大学生尽快进入角色并更好的适应大学生活，是我们每一个学生工作者的职责。

2.3 做好新生入学的教育工作

新生入学，学校可以组织学习经验交流会，让高年级的优秀学生、考上研究生的同学以及优秀学生党员等向新生介绍正确的学习方法、怎样安排大学生活、如何确立明确的学习目标；也可以联系、组织往届毕业生中的优秀分子进行现身说法，介绍学校专业是他们日后事业成功的基础和奠基石，介绍专业人士的成功事迹，使新生建立起良好的职业印象，为今后的专业学习树立好榜样，增强学习动力。 学生管理还必须以教学工作为中心，以严格管理为核心。班主任、辅导员应该经

2.4 丰富多彩的课外生活，对大学生管理工作有重要辅助作用

丰富多彩的课外活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用，是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式。课外活动作为高校校园文化和隐性课程的重要组成部分，是高校人才培养的有效手段，是实现高校人才培养不可或缺的途径。

2.5 丰富大学生的社会实践活动

社会实践活动有利于扩大思想政治教育的受益面和政治理论教育与实践教育的结合。就社会实践活动的目的而言，所希望的是全体学生的积极参与，让学生从不同的角度，不同的层次都受到教育，都得到提高。社会实践活动实现了这一目的，它既便于学校组织以扩大受益面，又不失活动的严密；既便于安排，又便于检查；既有统一性，又有灵活性；既有普遍性，又有层次性。社会实践活动解决了学校在开展思想政治教育过程中常遇到的一个难题：效果很好的一些教育活动，学生也乐于参加，但由于各方面条件的限制，往往参加的人数很少，致使相当部分的学生滞留在活动圈子以外。这个问题的解决，使社会实践活动的主体--学生的受益面大大扩展，同时，通过社会实践活动的开展，让学生深入基层、了解国情、体察民情、分析社会的现实需要、发现自身的不足，促进了高校"两课"的教学，较大地提高了"两课"的教学实效，较好地解决了"两课"教学中存在的理论不能很好联系实际的问题，使学生从理论与实践的结合上学懂理论，提高了学生对我国现在处于并将长时期处于社会主义初级阶段这个最大的实际的认识，从而有助于青年学生坚定建设有中国特色社会主义道路的信念。

[1]许瑞芳.大学生的人生价值观与价值关系重建[J].教育发展研究，2002，(4).

[2]吴晓晴.浅论高校大学生社会实践活动.教育理论与实践,2005,(1):13-14.