地理课堂教学如何激趣?

　　江苏省南京市第六十六中学张玉强教师回答：
　　一、巧打“头板”——导趣
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开头虽然只有短短的几分钟，但它往往是影响一堂课能否成功的重要环节。因此，教师在教学中若能选择故事、歌曲、漫画或创设一个真实的教学环境，别出心裁、平中有奇，定会吸引学生，激发地理学习兴趣。
　　[例1]黄河
　　师：同学们，请用所学知识解释一下“跳进黄河洗不清”？
　　生：“跳进黄河洗不清”是说人做了极大的错事，怎么洗也洗不干净。
　　师：说得对，但这是从语文的角度来分析的，同学们能不能从地理的角度进行分析？
　　生：这可能说的是因为黄河的水本身不是清的，所以无论是什么东西，拿到黄河去洗，都无法洗干净。
　　师：回答得非常好，这就是从地理的角度对这句话的解释。为什么黄河水如此浑浊？通过这节课的学习，大家就会明白其中的道理。
　　二、巧设疑问——引趣
　　“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，设置疑问是调动学生学习兴趣的重要手段。有疑才能激发学生认识上的矛盾，使学生处在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。
　　[例2]中国年太阳辐射
　　师：大家观察“中国年太阳总辐射量分布图”，看看太阳能分布有什么规律？
　　生1：我国太阳能分布规律是西部多、东部少，从东部向西北逐渐增加。
　　生2：我觉得他说错了，或是地图搞错了。老师说过地势越高，气温越低，青藏高原是我国7月平均气温最低的地方，而图中显示那里的太阳辐射量最大，这不是很矛盾吗？
　　师：你提的问题很值得研究，说明你是个善于思考的学生。同学们，大家讨论一下，看看书上的图是否弄错了？
　　生3：青藏高原的大气比较稀薄，使到达地面的太阳辐射被反射、散射较少，所以，到达地面的太阳辐射就强。
　　生4：青藏高原地势很高，大气太稀薄，对地面的保温作用差，所以就比较冷，两者之间没有矛盾。
　　师：这样看来青藏高原是我国太阳辐射量最大的地区没有错，那么大家继续分析四川盆地为什么是我国太阳辐射最低的地区……
　　三、增添幽默——生趣
　　苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默。”因此，在地理教学中，教师恰当地运用一些富有哲理的笑话、风趣的比喻、脍炙人口且内涵深刻的经典名句、耐人寻味的顺口溜等，会对学生产生极大的感染力，激发学生的兴趣。
　　[例3]长江的开发——水能资源
　　师：三峡处水能资源巨大，大诗人李白也曾有诗为证，是哪首诗？
　　生（齐声朗诵）：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
　　师：一声猿叫未停，小船已过千万重山，虽是夸张，但也道出三峡水流的湍急、水能的巨大。所以毛泽东早在1956年，就有要在三峡建立一个大型水利枢纽工程的计划，有《水调歌头·游泳》为证。哪位同学知道，词中的哪些句子，体现了要在三峡处建立大型水利枢纽工程？
　　生：更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。
　　四、学有成功——增趣
　　心理学研究表明：兴趣有赖于成功。在学习上，当学生克服困难、突破难关获取了某种知识时，心理上就有一种成功的喜悦，就会产生极强的求知欲，形成向着目标奋斗的信心和兴趣。如提问学生，要因人设计不同知识层次的问题，让所有的学生都能答问题，都会答问题，都有成功感。当学生遇到困难时，教师要循循善诱，逢山开路、遇水搭桥，使学生从“山重水复”无路之地走向“柳暗花明”的成功境界。一句话，尽最大可能地让学生感受成功的喜悦，以激发其学习兴趣。
　　[例4]南亚
　　师：大家在图上找一找南亚主要有哪些河流？
　　生：奇怪！为什么印度河不在印度？
　　师：这个问题问得很好，很多同学都没注意到。我把这个问题交给你，下节课由你告诉大家答案，能做到吗？
　　生：谢谢老师的信任，我保证完成任务。
　　五、联系生活——有趣
　　教师在吃透新课标及新教材的基础上，精选“对生活有用”、“对终身发展有用”的教学内容来组织教学，更新陈旧的教学观念，由“知识灌输的权威”向“满足学生学习需要”转变。同时，重视地理与生活的关系，让地理知识服务于生活，使学生感到地理就在身边。
　　[例5]天气预报
　　教师走到学