我心中的地理教学

　　地理教学是一门“科学”，需要大胆去探索、发现。在地理教学中，应遵循学科特点，充分利用地图，凸显“图”的地位，坚持“三个基本”的做法。地图，是无声的诗、有色的画；地图，是对地理最精确的表述和诠释；地图，是打开地理成功之门的“钥匙”，是反映地理内容的“镜子”，是展示地理空间分布的“屏幕”，是学习地理的“导游图”，是掌握地理知识的“显微镜”，是开启学生思维的”钥匙”，是地理课堂的“眼睛”；地图，是培养地理创新能力和创新精神的一个支点，是撬起地理智慧的“杠杆”。总之，地理课堂如果丢掉了地图，就等于一个人丢掉了“灵魂”。同时，在地理课堂上，须坚持“三个基本”，即“心中有图，图文合一”是地理教学的基本要求；识图、用图、画图是地理教学的基本功；图说、图释、图景是地理教学的基本素质。地理教学，应该追求一种“人图合一”的境界。
　　地理教学是一门“艺术”，需要认真去欣赏、感悟。地理教学应给人以“美”的感受，使学生能够接受到美的熏陶和陶冶，这不仅是视觉与听觉的感知，还需要心灵的净化、情感的愉悦和自觉地接受并产生共鸣。地理教学内容中可提供欣赏美的素材是非常丰富的。例如，地理事物的空间位置、空间分布、空间结构、空间差异、空间联系，空间运动和空间变化上，都蕴含着美的成分和美的素材。教学艺术的关键则在于揭示美的同时还要启发想象，使感受到的形象美与抽象思维相结合，并因景生情，移情于景，情景交融。为此，地理课堂应该追求一种高层次的境界：是一种诗意的境界；是一种“行到水穷处，坐看云起时”的境界；是一种“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的境界；是一种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界；或者说是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的境界。地理教学，应该追求一种“艺术”的境界。
　　地理教学是“情感互动”的平台，需要用心去交流、沟通。教学是师生交流互动的过程，是思想与思想的激烈碰撞，是心灵与心灵的坦诚交流，是生命与生命的精彩对话，是灵魂与灵魂的真挚塑造，需要师生用热情、真情、汗水和生命去拥抱、培育、呵护。地理课堂不是教师表演的舞台，而是师生情感交流互动的阵地；不仅是传授地理知识的场所，而是地理情感、态度、价值观培育的殿堂，是促进探索发现和训练地理智慧的平台；不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活，走进学生的情感世界。地理课堂应该是唤醒学生沉睡潜能，激活封存记忆、开启幽闭心智、放飞囚禁情感的“圣坛”。地理教学，应该追求一种“天地人合一”的境界。
　　选择教育，无悔！选择教师，无怨！选择地理教学，无上荣光！