多媒体技术与英语素质教育

　　知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。而作为语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
　　一、多媒体是英语素质教育的重要工具
　　英语素质教育的基本要求和途径是确立学生的主体地位，使他们真正成为学习的主人；面向全体，发展个性，挖掘学习和运用英语的内在潜能，培养运用英语的能力，全面提高英语素质，而在这些方面，多媒体英语教学有独特的优势。多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：
　　（1）利于认知主体作用的发挥。认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。在目前情况下，只有多媒体英语教学才能充分调动学生的视觉、听觉器官，从而获得最佳的认知效果。
　　（2）利于教学的效果。在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简练。它既能帮助学生们理解记忆那些生僻的单词，又可以为学生们提供立体直观、图声并茂的背景知识，便于学生学习，真正做到化难为易，化繁为简，加强了记忆。
　　（3）利于知识的获取。多媒体英语教学形象、直观、效果好。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来，充分调动学生的积极性。多媒体使教学内容更具体、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣，从而使学生变“苦学”为“乐学”，原来枯燥的语言材料，不用费很大劲儿就能记住。
　　二、多媒体是变革传统教学的转折点
　　语言是人类交际的工具，语言最高效率的用途是听和说。有统计资料表明：在人类的交际活动中，语言的听、说、读、写各功能的分配比重依次为：45%、30%、16%、9%。因此，客观要求我们的英语教学首先要使学生会听、会说。但在传统英语教学之中，课堂上主要是教师讲，教师说，大部分教师用汉语，学生听说机会较少。多媒体技术的出现，突破了这一传统局限。
　　（1）利用U盘存贮听力材料。U盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。小小的一个U盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。
　　（2）运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确地找到并重复听。这一点，是录音机所无法比拟的。
　　（3）选择地道的英语听力软件。传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。
　　（4）对说的能力的培养，离不开环境。计算机和网络的发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。①网上交谈。一是通过国际互联网，学生可以和外国人交谈。这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低，选择的余地也较大。二是通过国内互联网，学生可以和国内说英语人士交流。国内网民人数与日俱增，中间不乏精通英语人士。因而学生和他们交流就更容易，交谈话题更多。②人机对话。学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如“Very good”“Excellent”之类的声音，用以激励学生。因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。
　　（5）阅读作为高考的重头戏，在高中英语教学中也就显得尤为重要。网上资源从内容上来看有文化、体育、历史、地理等多方面知识；在形式上则有新闻报道等等。可以肯定，它涵盖了高中教材所涉及或是学生所关心的话题。网络上不断更新的动态数据，可以为学生提供最新的相关资料，这可以使学生真正领会到通过阅读了解热点问题的乐趣。
　　三、多媒体英语教学对素质教育产生的深远影响
　　多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。
　　（1）形象教学，提高质量。多媒体英语教学可使学生在英语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层的相应机能区，比单一媒体更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。
　　（2）面向全体，因材施教。在多媒体教室，教师在教师工作站上操作课件进行授课，所有的学生在各自工作站上观察课件的运行，同时可以听教师的讲解或课件的语音讲解，每个学生可获得同样的听课效果，避免了传统教室中靠后坐的学生听课效果差的弊端。
　　（3）自主学习，发展个性。传统教材都是以线性方式组织教学信息，而多媒体英语教学软件往往以超媒体结构方式组织教学信息。它把多个知识点称为一个“节点”，从一个节点指向其他节点的指针称为“链”，由节点和链组成非线性网状结构，每个节点都有若干指向其他节点或从其他节点指向它的指针，学习者可以从任何节点进入学习过程。
　　多媒体技术的应用，在推进素质教育，开发学生智力、潜能方面有不可替代的作用。随着教育技术在教学改革中的推广应用，利用多媒体技术推动学生素质教育会越来越受到重视。当前中小学教育的核心和关键是实施素质教育。素质教育的提出随时代发展应运而生，经济和文化的发展对教育的要求和挑战，是提出并实施素质教育更为深刻、更为重要的背景和原因。
　　总之，现代教育技术的应用，实现了抽象问题具体化，课堂教学形象化、生动化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化，激发了学生的参与意识，调动了学生的听、说、读和写的能力，充分体现了学生的主体性，发挥了学生的思维能力和创造能力，从而全面推进了英语素质教育，将英语教学带进了一个全新的境界，实现教学效果和学习效率双提高。
　　 （通渭县第二中学）