语文课堂急需松绑

　　有这样一道语文题：冰雪融化后是什么？一个小学生很有创意地回答是春天。多么富有新意的回答呀，而标准答案是水，结果这道题被判为错。在我们的语文教学中，为了使学生的答案与标准答案一样，得高分，我们的老师按考试需要来给学生传授知识和训练应试技巧，结果将学生培养成了应试机器，扼杀了学生的创新性。
　　一、当前语文课堂的现状——呆板的教学模式成了束缚学生创新的紧箍咒
　　我们现在的语文课有着一种固定的模式，第一节课是整体感知课文，介绍作者，识记生字、词，给课文分段。第二节课是分析重点句子，重点段落。第三节是分析课文的艺术特色，总结主题思想。学生上语文课就是在固定的模式下学习一些死知识，老师没有创新的教学模式，没有启迪学生智慧的教学设计，学生没有创新思维的平台，结果是让本来丰富多彩的语文课堂变得索然无味，失去了它培养学生能力的价值。在教学过程中，我们有的老师不是灵活根据课文的特色设计不同的教学模式，总是千方百计“引导”学生往自己的教学思路上走，寻求所谓的标准答案。不能让学生放开胆量，解除思维的枷锁去畅所欲言，生怕扰乱了设置好的教学步骤。一堂看似结构合理、程序紧凑、效果良好的“示范课”，其实自始至终都有紧箍咒隐隐地束缚着我们的学生。
　　二、创设宽松语文课堂的具体做法
　　（1）教师要真正掌握语文新课程内涵，为培养学生的创新精神提供智力支持。过去的语文课程体系以传授知识为主，很少注重学生的自主、合作、探究学习。基于旧课程的弊端，新课程教材开始转向以学生为主体的编写体系。这样，一方面让学生成了学习的主体，另一方面在学习过程中也培养了学生的组织、合作能力和探究、创新精神。既活跃了学生的思维，又启迪了学生的智慧。所以，教师应该认真学习新课程标准，研读新课程的设计理念，把握新课程的精髓和内涵，接受新的教育理念，把语文课上活，让学生的能力在课堂上得到锻炼和发展。
　　（2）管理者要敢于放手，给传统的语文课堂解禁。有一些老师也注意到了传统语文课堂的弊端，也曾尝试进行课堂改革，给学生创造自主学习的机会，提供创新的舞台。但是，我们的课堂一放开，久违的自由会让学生兴奋不已，他们在课堂上会把压抑已久的激动、兴奋统统释放出来，让课堂处于失控状态。于是，又招来了一些领导的不满，他们会以扰乱教学纪律、影响学生的学习诸如此类的理由让老师们不得不回到传统的课堂。其实，任何事物的发展都有一个过程，任何改革都要在黑暗中摸索。是改革就要允许失败和风险的存在，所以，学校管理者要允许课堂“乱”，允许教师搞创新。
　　（3）改革考试评价模式。考试体制是学校教学模式的指挥棒。近几年，语文考试的命题模式有了很大的改进，但是，开放的力度还不够大，比如还存在标准答案这样的问题。其实，语文是一门基础课，也是一门欣赏课、情感课、语言课、社会课、能力课。只要我们的学生能将书本上的语文知识灵活运用即可，不必每一个人的想法都是一个固定的模式，要和标准答案一样，那样，岂不是对语文课的一种亵渎。此外，我们对语文的学以致用也做得不好，没有让语文与现实生活相结合。有一年日本的考试出了这样一道题：试论述二十年后的中日关系。题目看似简单，实则考查了学生的逻辑思维能力、语言组织能力，还考查了学生对历史规律的掌握，对国际关系的分析。所以，我们寄希望于教育主管部门将考试变得更注重能力考查，注重考查学生的创新能力，让学生将学习与实践结合起来，从而更好地调动学习的积极性。
　　总之，语文课堂急需松绑，我们每一个教师都要以课堂为抓手，将我们的语文课堂变成焕发生机和活力的育人场所，求知创新的乐园。
　　（新安县职业高级中学）