多媒体技术让语文课堂更鲜活

　　随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉快学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。课堂是一个特定的空间，教师必须合理使用教材，灵活地运用多媒体教学手段，充分调动学生的积极性，使语文课堂更鲜活。
　　一、借助多媒体，创设生动的课堂情境
　　“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，可以变抽象为具体，能将语言、图像、音乐等按课堂的主题要求有机组合，一一呈现在学生面前，激起学生进一步探究的欲望。如在教学课外选学课文《中国救援队，真棒》时，教师这样导入：“同学们，地震是最为严重的一种自然灾害，它给人类带来的灾难是毁灭性的。请同学们看课文——”随着音乐，多媒体随之播放一幅幅大地震后的照片：倒塌后叠成的块饼状的建筑物，夷为平地化成废墟的城镇，失去亲人失去家园的哀号痛哭的灾民……画面触目惊心，课堂的气氛变得凝重了。多媒体创设的情境，把学生带入了惨绝人寰的灾难场面，在他们心中蓄积了情感风暴，使课堂教学得以顺利进行。
　　二、借助多媒体，再现想象表达的语境
　　多媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思考，点燃想象的火花。在传统的说话训练，教师出示某一句式让学生训练，其结果往往是学生煞费苦心也难以想出恰当的句子。如果学生眼前有了活生生的语言表达的环境，有了真切感受，就会有表达的欲望。因此，在语文课堂上，要让学生充分展开想象的翅膀，让思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如《秋天的雨》，最后一个环节是“欣赏秋景，升华情感”，教师这样引导：“看，秋天的雨给人们带来了一幅幅金色的画……”多媒体视频上，层林尽染、千山红遍，满树在阳光下呈透明色的黄叶，叠翠流金，绚丽灿烂。多媒体带给学生的是浓浓的秋意，是强烈的视觉冲击，看得出，他们都被秋雨带来的画陶醉了。老师再问：“在你的眼中，秋天的雨是什么？”听听孩子们富有诗意的诠释吧。“秋天的雨是邮递员，把秋姑娘的信息带给我们。”“秋天的雨是秋姑娘织出来的布，布上织着果树，织着红叶。”这才是小学一年级的孩子啊，我想是多媒体帮助他们插上飞翔的翅膀。
　　三、借助多媒体，传达文学背后的意境
　　多媒体能把抽象文学变得生动形象，为学生积累丰富的感性认识。在小学语文中，词语的理解与积累是语言训练的重要内容之一。如教学《在大熊猫的故乡》里的“郁郁葱葱的原始森林”，要让学生体会到原始森林的景物美，光靠读书上的语句，学生是无法感受到的。教师从网络中搜集相关图片，制成幻灯，课堂上带领学生进入卧龙山区。那富有层次感的绿，令人心醉，学生不时发出阵阵惊叹声。播放后，教师问：“谁愿意把这一片绿带给大家？”生1读后，师评价说：“看到绿了。”生2读后，师说：“通过你的读，我们看到越来越多的绿了。”齐读时语速稍快，老师这样引导：“再慢一点，满山都是绿，郁郁葱葱，得让大家都看清楚。”学生在多媒体表现的意境中，在教师的引领下，入情入景，读得韵味十足，深深感悟了语言文字，表现了美的意境。
　　总之，多媒体技术确实有利于优化教学效果，提高教学效益，大大加大了信息的流量，打破了时间和空间的限制，使得语文教学的形式更加多样，方法和手段更丰富，使语文课堂更鲜活。
　　
　　（乐清市清江镇第六小学）