“想象”作文教学之我见

　　作文需要创新，创新需要想象。因此，在作文教学中，教师要善于给学生插上想象的翅膀，激发和引导学生展开丰富的想象和联想。这样，学生才能写出具有创新价值的作文。那么，怎样激发学生展开丰富的想象呢？
　　
　　一、看图想象
　　小学语文教材中有许多看图作文，在指导进行这类习作练习时，我经常以图画为依据，引导学生在观察图画的基础上，展开想象的翅膀，对图画进行合理的想象，既丰富了作文内容，又培养了他们的创新能力。如在教学人教版第十一册第一单元的看图作文时，为设想故事情节，我先让学生看图，然后组织学生围绕“这位少先队员为什么这样做”进行猜想并展开讨论，让他们根据图画内容充分进行发散思维，畅所欲言。学生不仅想到这天是教师节，祝贺老师节日快乐，而且想到其他更多的原因：有的想到这天正好是老师的生日；有的想到祝贺老师刚刚被评为优秀教师或劳动模范；有的想到小姑娘送花是感谢老师长时间给她补课，使她的成绩提高了；有的想到这位小姑娘家里困难，是老师资助她继续上学的……学生设想的这些情节均符合图意，且能自圆其说。这既是对学生创新思维能力的训练，又是对他们创新才华的展示。
　　
　　二、学文想象
　　在阅读教学中，我结合教学内容对学生进行想象作文的训练，一方面让他们深入理解课文内容，另一方面培养他们的想象能力，提高作文水平。结合阅读教学进行想象作文训练，我常采用以下两种形式：
　　1.补白想象作文训练。教材中的课文，作者根据写作需要有时要省略一些内容，形成或人物内心，或故事情节等方面的一些“空白”。我在教学中经常抓住这些“空白”对学生进行“补白想象作文”训练，即抓住文中的“空白点”充分展开想象的翅膀，先用“有声”的语言去描绘和补充，再用“无声”的文字去叙述和刻画。如《丰碑》一文，当将军得知冻死的就是军需处长后，“将军愣住了，久久地站在雪地里”。那么，将军此时内心的思想感情会是怎样的呢？我抓住这一问题让学生进行大胆猜想和充分讨论，使学生深刻体会到：将军此时心潮澎湃，情绪复杂，既有因误解军需处长而产生的内疚之情，又有对军需处长舍己为人的高尚品质的崇敬之情，更有对失去战友的沉痛哀悼之情。接着又让他们写出将军在这段时间里的内心独白。这次“补白想象作文”训练，学生深切体会到了将军丰富的内心情感和军需处长舍己为人的高尚品质，培养了他们的创新思维能力。
　　2.续写想象作文。语文教材中许多课文的结尾言已尽而意无穷，针对这样的课文，我经常让学生沿着作者的思路想下去，再写出来。如《苦柚》一文中提到伯父要把买来的柚子带回圣地亚哥去，可抓住这一点，让学生想象伯父回到圣地亚哥之后，围绕着柚子又发生了什么故事，他怎样向大家介绍苦柚和卖柚子的小姑娘的，大家听了有哪些反应等，既巩固课文所学的知识，又培养学生的创新思维能力。
　　
　　三、听声想象
　　在作文教学中，教师提供各种声响，引导学生想象，能让学生在愉悦的环境中产生强烈的表达欲望。要有效地指导学生听声想象作文，教师需做到：（1）精心收集声响。教师借助录音机，有目的地采撷各种音响，并注意各种声音之间的联系，给学生留下想象的余地。如把“笑声”、“掌声”、“喝彩声”这些生活中常有的声音组合在一起，引导学生想象发生在生活中的具体事情。（2）引导想象。教师先反复播放声响，让学生弄懂有哪些声音，为什么会发出这些声音，然后引导合理想象。想象时，教师不作任何限制，鼓励学生充分发散思维，先求“大胆”，再求“合理”。（3）据声写文。当学生初步想象出基本内容后，教师提出本次作文训练的要求，让学生独立命题，构思写文。
　　
　　四、看物想象
　　小学生的想象力是由外界事物的刺激而引发的，具有随意性。根据这一心理特点，作文课上，我经常有意识地出示几个小物件，给学生直观刺激，引导他们仔细观察，寻找联系，构思情节，下笔成文。如出示一个书包、一篇表扬稿、一棵小树苗，然后启发学生自由提问题，找出三者之间的联系，接着根据问题组织讨论，想象事情的起因、经过、结果，最后将联想的内容写成文章。
　　
　　五、假设想象
　　假设的东西本身是不存在的，写假设的内容，非想象不可。在作文教学中，我经常让学生假设自己是未来的教师、科学家、医生……去设计符合自己愿望和理想的社会、生活、职业、成果等。学生的思想在自由的天空中驰骋，他们的文思自然如泉喷涌，作文自然会生动流畅，充满创意。
　　“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色；其思理之致乎？”（《文心雕龙·神思》）刘勰这段精辟的论述说明了在构思成文前超越时空的丰富的精神活动，充分说明了想象的重要作用。我们在作文教学中要加强对学生想象能力的培养，充分利用想象这一手段培养学生的创新意识、创新思维、创新技能和创新品质，切实提高他们的写作水平。
　　（责编陈剑平）