提升“半小时课堂”实效性的三个落脚点

　　当前，如何激活学生的学习积极性，使学生主动地参与课堂学习的全过程，是当前课堂教学研究的重要课题。我市倡导的“半小时课堂”更加注重提高课堂学习的效率，倡导把课堂上更多的学习时间和空间还给学生。在教学中，我积累了一些经验，供大家参考。
　　
　　一、巧用兴趣点，调动学习积极性
　　激发学生的兴趣是提高课堂教学有效性的秘方。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发人的大脑新区，人的积极性甚至可以提高3～4倍。有人推出了这样一个描绘公式：学生的学习成绩＝能力×兴趣。
　　有一次，我刚要讲课，突然外面雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往窗外看。我看到学生无心听课，灵机一动，就干脆叫学生站起来，趴在窗户上看雨景。我说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些描写雨景的词语？”学生高兴极了，边看边说，如电闪雷鸣、乌云密布、倾盆大雨、雷声隆隆……连平时从不举手发言的宗容都发了言。然后我又趁着学生兴致正浓，请他们说一些描写雨景的名句，有的说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；有的说“清明时节