关注字

　　字、词、名、段、篇，是阅读教学认知体系中永恒不变的主旋律。在一篇具体的文章之中，字、词、名、段、篇，彼此间总是互为依存，且整体关联着，没有谁可孤悬于文本之外，成为一个超越文本之外的独立教学体。因此，语文阅读教学就要紧扣教材，进行扎实、有效地语言训练，学生才能真正学好语文。那么，阅读教学中，语言训练究竟要追寻什么样的字词教学呢？以下几则案例是本人在教学实践中的些许尝试。
　　一、关注音形义，建构生字认知组块
　　[案例]教学生字“颊”时
　　师：同学们，“颊”这个字需要注意什么？
　　生：大家要注意，这个字读“jiá”，第二声，不读“xiá”
　　师：让我们大家一起读准“颊”这生字。（生齐读两遍）
　　师：能组个词吗？
　　生：脸颊
　　生：面颊
　　师：请同学们伸出手来，一起来摸摸自己的“脸颊”，再大声读两遍。
　　师：现在知道“颊”的意思了吗？字典上解释是