多角度、有创意的阅读

　　阅读教学是语文教学的重要组成部分，是传授语文知识、培养语文能力、激发审美和创造性思维的基本途径。《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”为此，我寻求多角度、有创意的阅读教学实践，悉心培养学生的创造性阅读能力。
　　一、阅读个体的自主性
　　1．“溺水三千，只取一瓢饮”——自主选择
　　法国著名心理学家卢梭说：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那就是最愚蠢的。”学生作为一个个鲜明的个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。因此，我们在阅读教学实践中，应充分认识到学生在阅读教学中的主体地位，重视学生在阅读活动中的自主性和实践性，强调学生能结合自己的知识结构特点和兴趣爱好，有选择性地探究教材中的某一方面，引导学生进行个性化阅读。
　　如教学《荷叶圆圆》，我让学生们自主选择喜欢扮演的角色，有的扮演“小水珠”，有的扮演“小蜻蜓”，有的扮演“小青蛙”，还有的扮演“小鱼儿”，学生在快乐的情境体验中感受到了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。然后，我再引导学生展开想象，以“荷叶是我的……”为题，比一比谁说得多。通过自主选择，每一位学生都能在知识的海滩上采撷到一枚七彩的贝壳，体验到收获的喜悦。
　　2．“一千个读者有一千个哈姆雷特”——展示个性
　　不同的作品有不同的主题，不同的读者有各自的生活经验和知识背景，对作品的理解必然会带上个性化色彩，“各以其情而自得”，这就是“一千个读者有一千个哈姆雷特”的涵意。多角度、有创意的阅读教学要重视学生个体独特的阅读感受，除了要发掘作者和文本的含义外，还应该读出自己的感受，力求有创造性的理解，不仅要“入乎其内”，还要“出乎其外”。如教学三年级下册第四单元时，可安排“多角度解读作品的主题”的探究性阅读实践活动，或探究《和时间赛跑》，我们该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富；或探究《检阅》，透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利……通过多角度的探究性阅读，学生提出了许多富有个性的见解，拓展了对作品主题的理解。
　　二、阅读方式的多样化
　　1．融入角色
　　阅读教学中应重视引导学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，进行情感交流，享受审美乐趣。在学生熟读课文之后，让学生扮演文中角色，运用语言、动作和表情来表达学生本人对课文独特、深入的理解，并举行“表演赛”，促使学生通过表演对课文进行“再创造”。教师如果课前与学生一起准备好道具，课堂上学生的热情会更高，表演会更精彩。例如，教学《美丽的小路》时，我在课前准备的道具有“鸭先生、兔姑娘、鹿先生”头饰以及一些卫生用具等，以便演员操纵。课堂上学生熟读课文后，就开始分小组自主商定各自表演的角色以及如何合作表演。学生在表演的过程中不仅准确表现了课文内容，还进行了合理的创造，感悟到了美丽的小路需要大家共同维护，也养成了爱护环境卫生的习惯。
　　2．讨论争辩
　　讨论争辩可以激发学生独立思考、求异创新的能力。“石本无火，相击而发灵光”。参与争辩的学生，必然精神亢奋，注意力高度集中，智慧火花竞相迸射。从这个意义上说，课堂争辩对于培养学生的创造精神具有重要作用。因此，教师要巧设富有挑战性的问题，挑起不同意见的争辩。如教学《曹冲称象》一课，我抓住小学生喜欢争论的心理特点，设计了这样一个开放性的问题：曹冲通过多方观察，提出了用填充石头的方法称出大象重量的想法，这与造一杆大秤来称大象的方法比较，无疑是个好办法，但还有没有更好的方法呢？讨论争辩后，学生对课文或产生认同、引起共鸣，或提出质疑、进行批判。这样的训练，让学生摆脱了“唯书至上”的思维定式，增强了他们的批判意识，从而使他们在阅读中养成了求新求异的思维习惯和态度，为他们的创新能力奠定了良好的基础。
　　3．拓展延伸
　　《语文课程标准》要求教师致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力引导学生拓展文本，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，让他们在广阔的空间里学语文，用语文，开阔视野，丰富知识，砥砺创造能力。如学习《坐井观天》一课后，我让学生给课文编一个结尾，想一想青蛙跳出井口后会说什么，小鸟会怎么答，让学生从不同的角度进行拓展延伸。学完《果园机器人》后，让学生们展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领，再评一评看谁的想象既奇特又合理。
　　多角度、有创意的阅读就是要重视由文本阅读迁移到写作，迁移到生活。
　　总之，阅读教学方法还有很多，只要我们在教学过程中做有心人，不断地发掘它们，培养学生创造性阅读的能力，就能拓宽学生自由创造的空间，发挥他们的想象力和创造力，使他们释放出生命中的创造能量。
　　（责编 刘宇帆）