中学英语词汇教学探究

　　词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提，因此，词汇教学是中学英语教学的重点。根据我国英语教学的实际情况和时代的挑战，提出了词汇教学的新理念、高标准，这也就要求教师在教学过程中采用科学的方法，以达到更好的教学效果。
　　一、强化语音教学，为词汇教学打好基础
　　词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象，要牢记一个单词首先应把音念准。语音教学虽然重点是语音，但不能就音论音，要利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各AKVSmuhpHkBGWTxhQL416g==个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类词的音、形模式联系。
　　二、注重构词规律教学
　　每种语言都有其自身的构词规律，掌握这些规律，就便于记忆。英语中的很多词汇是借助构词法变化的，常见的构词法包括合成、派生、转化等。其中，派生法可以帮助学生掌握大量单词，它是通过对词根加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。学生掌握此方法就可以由此推测出一类词的意思。例如，当学生了解了dis、in、un、im等前缀表示“不”的意思后，见到disagree、incorrect、unhappy、impossible等就可以猜到这些词的含义。如果让学生了解了它们的构词方法并学会分析，就能做到举一反三。
　　三、科学指导学生及时复习
　　遗忘是在词汇学习方面困难存在的一个重要的原因。教师要根据遗忘曲线规律以及遗忘的特点，交给学生合理的教学方法，并做到及时复习、经常复习，以达到一个良好的效果。
　　四、注意词汇在语境中的运用
　　语言是由一系列的有意义的词汇链或意群构成的，所以，在教学过程中，不能把单词孤立起来，要培养学生词语搭配方面的意识。因此，学习语言的目的在于运用。其中阅读是增加词汇量的重要途径，通过阅读可以开阔学生眼界，增大知识面。要制订阅读计划，提出目的要求，编写口头和书面练习。这样，精讲多练相结合，精读、泛读相配合，长此以往，坚持不懈，必会收到良好的教学效果。
　　总之，词汇教学是中学英语教学中的基础，也是最为重要的。在新课改的要求下，教师要采用更加科学的教学方法以扩大学生词汇量，为提高学生的听、说、读、写打好基础。只要遵循教学规律，运用科学的教学方法，中学词汇教学必会出现突破性的进展。
　　 （迁安市杨店子高级中学）