农村初中语文有效集体备课策略

　　集体备课不仅是在新时期探索教学方法的有效路径之一，也是落实教研功能，推动语文课改的动力，体现出了创新精神，体现出了全体成员思考发展问题的能力，体现出了教师的个性，其教研功能也是多样性。笔者依据多年的农村语文教学经验，对农村集体备课策略稍作探讨。
　　一、严格程序，规范操作
　　前提是成立和谐融洽的集体备课组，并制订好计划，明确目标，并做到“五定”：即定时间、定地点、定专题、定中心发言人、定教案。要使集体备课行之有效，必须遵循以下程序规范操作。首先，备课组要做好“规定动作”，即贯彻落实上级教育部门各项精神。其次，备课组要做实“自选动作”，即夯实备课组集体备课的各个环节，做到“三个三”：“三备”是要落实备课的多个环节，一是教师个人专研教材，进行个人初备；二是主备说课，备课组群体合作，集体共备；三是遵循群体智慧，个性化调整，进行二次备课。“三明确”：是备课内容要做到明确目标、明确学情、明确方法。“三落实”：即要落实二次备课，落实课后反思，落实检测题。
　　二、整合资源，合作互补
　　当前大多数农村初中一个年级三、四个班，最多配3个语文老师。像这样的学校，以年级为备课组，不仅集体备课流于形式，质量也难以保证，且不能发挥集体备课的重要作用。因此，针对这种状况，要因校而异，采取有效措施加以解决。比如，以教研组加备课组的形式，加以整合。就笔者所在学校而言，七年级4个班配3个语文教师，七年级语文备课组仅有3个语文老师，无力教研，集体备课质量也上不去，教师得不到发展。最终学校把七年级备课组整合到学校语文教研组，整合后，七年级语文组如鱼得水，促进了教师专业发展，提高了教育教学效率，教科研氛围更浓厚了，且能经常采取针对性、有效性措施。整合资源，合作互补，有利于教师的成长，更能促进学生语文能力水平的提高。这样交流、探究，思想火花碰撞、交锋，促进了集体备课从有效到多效的根本改观。
　　三、紧扣课改，以备促研
　　集体备课，应围绕语文教学规律，紧扣课改，探究适宜学情的教学方法。课改要求集体备课，求实，求知，求真；为学生建立良好的学习空间，逐步建立有效学习模式，调动学生学习的积极性，并不断创新，在课改中积极探索集体备课的有效新路子。
　　集体备课不仅是在新时期探索教学方法的有效路径之一，也是落实教研功能，推动语文课改的动力，体现出了创新精神，体现出了全体成员思考发展问题的能力，体现出了教师的个性，其教研功能也是多样性。在集体备课设置专题探讨及教法学法的探究上，能最大限度满足教师个人反思的需要，在同伴互助中实现提高，特别有利于青年教师的成长。语文集体备课不但有针对性，而且具有多样性、综合性。各类竞赛、专题讨论、说课等都可以在集体备课中完成，并能取得较好的效果。
　　 （江西赣县储潭中学）