拨开重雾走进新课堂

　　近几年来，我们一直强调优化课堂教学，还学生一个新课堂，然而结果并非都尽如人意。《中国教育报》记者曾在报道中反映“课堂标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”的现象，就从一个侧面说明了问题。如何拨开课程改革面前的重重雾障，还学生一个全新的课堂，就成为我们广大教育工作者所面临的艰巨任务。
　　优化课堂能否取得成功，取决于课程理念与教师行为是否能够转化。改变教学行为，首先要改变教师教育理念。只有在新的教育理念指导下，才能制定出正确的教育目标，运用新颖的教学方法，合理地设计课堂。
　　一、教师要树立新的教育理念
　　教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感觉和独特见解。努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。
　　（1）尊重学生的不同观念或看法。在教授The Swedish Rock Band 一文中，对于rock mu