抒发内心情感

　　苏茂新
　　
　　主图解读
　　文字作为情感的一种承载和寄托，无时无刻不在向人们倾诉着一草一木的毓秀、山川河流的钟灵。学会倾听，懂得理解，这是人与人和谐相处的保证。文为心声，感因时发，语文课程标准要求学生能体会作品的情感，能与作者产生心灵的共鸣。中考作为考查考生综合素质的一个检测手段，越来越注重人内心的情感表现。
　　综观2010年中考抒发情怀的文章，内容丰富多彩，形式不一而足。表达亲情的，如四川省巴中市中考语文试题中的《风雨中菊花》，四川省泸州市中考语文试题中的《雪地里的迎春花》等；回忆美好时代，抒发纯真情感的，如北京市燕山中考语文试题中的《系在风筝线上的童年》，浙江省杭州市中考语文试题中的《活在往事中》等；抒发对人生感悟的，如浙江省宁波市中考语文试题中的《买馒头》，浙江省义乌市中考语文试题中的《山就这么高》等记叙文；托物言志，抒情感怀的，如山东省烟台市中考语文试题中的《塞外的春天》，广东省佛山市中考语文试题中的《淡竹》等散文；让我们听到父母心声的，如山东省聊城市中考语文试题中的《我为什么打你》，四川省眉山市中考语文试题中的《父子应是忘年交》，四川省达州市中考语文试题中的《那树》等。中考语文试题考查考生的有字词积累、文意理解、情感态度的把握、美句赏析等，开放性试题在这类文体考查中出现的频率明显增高，要求考生能与作者产生情感的共鸣，能表达出自己的心声和情感。
　　
　　美文赏读
　　一、当我路过这段石滩
　　□贾平凹
　　我家住在郊外，到城里去上班，每天都要路过一条河。河是很宽了，一年里却极少有水，上上下下是一满儿的石头，大者如斗，小者如豆，全是圆溜溜的光滑；有的竟垒起来，大的在上，小的在下，临风吱吱晃动，而推之不能跌落。我叫它是石滩。每每路过，我骑车便在石隙中盘来绕去，步行却总要从一块石头上跳到另一块石头上，摇摇晃晃，惊慌里有多少无穷的趣味呢。
　　可是，旁人却更多地怨恨这石滩了。它实在是不平坦的。恋人是不来的，爱情嫌这里荒寒；小孩儿是不来的，游戏嫌这里寂寞；偶尔一些老人来坐，却又禁不住风凉，踽踽返去了。
　　多少年来，我却深深地恋着这段石滩，只有我在那里长时间坐过，长时间地做一些达不到边缘的回忆和放肆的想象。
　　八年前，我是个白面书生，背着铺盖卷儿，从那四面是山的村镇来到了城里；闹嚷嚷的地方，我是个才拱出蛋壳的小鸭，一身绒毛，黄亮亮的，像一团透明的雾。我惊喜过，幻想过，做过五彩缤纷的梦。但是，几年过去了，做人的艰难，处世的艰难，我才知道了我是多么的孱弱!孱弱者却不肯溺沉；留给我的，便只有那无穷无尽的忧伤了。
　　在失去善美的时候，一个愁字如何使我了得!这石滩，又使我来专想静观了，它那恰恰好好的布局和安排，使我想起了家乡月下街巷屋顶的无数的三角和平面了，我似乎又看见了我们做孩子的在里边捉迷藏的情景了……
　　石滩就是这般安慰我，实在是我灵魂的洗礼殿呢！但我总搞不明白，这是怎么回事呢？石滩总是无言，但一有忧伤石滩总是给我排解。一日复一日，我路过这段石滩，思索着，觅寻着，我知道这其中是有答案的，是有谜底的。
　　终有一日，我坐在这石滩上，看这一河石头，或高，或低，或聚，或散，或急，或缓，立立卧卧，平平仄仄，蓦地看出这不是一首流动的音乐吗？它虽然无声，却似乎充满了音响，充满了节奏，充满了和谐。想象那高的该是欢乐，低的该是忧伤，奋争中有了挫败，低沉里爆出了激昂，丑随着美而繁衍，善搏着恶而生存，交交错错，起起伏伏，反反复复，如此而已！这才有了社会的运动、生活的韵律、生命的节奏吗？
　　面对着石滩，我慢慢彻悟了，社会原来有如此的妙事：它再不是个单纯的透明晶体，也不会是混沌不可清理的泥潭；单纯入世，复杂处世，终于会身在庐山，自知庐山的真面目了，它就是一首流动的音乐，看得清它的结构，听得清它的节奏!啊，我愿是这石滩上的一颗小小的石头，是这首音乐中的一个小小的音符，以我有限的生命和美丽的工作，去永远和谐这天地、自然、社会、人的流动的音乐！
　　（选自《贾平凹文集》）
　　赏析
　　文章语言活泼灵动，将一片杂乱的石滩写得有声有色，富有情感。作者起笔诉诸视觉：“上上下下是一满儿的石头，大者如斗，小者如豆，全是圆溜溜的光滑”；接着就诉诸听觉：“临风吱吱晃动”。既看又听，惟妙惟肖。观赏有美感，行路不平坦。因而骑车需在石隙中盘来绕去，步行不得不“跳”石头，不得不“摇摇晃晃”。寥寥几笔，行路难的形象毕现于读者眼前。作者对石滩的描绘用墨如泼，为后面抒发对石滩的情怀做好了铺垫。各种修辞手法，作者也是信手拈来，如“才拱出蛋壳的小鸭，一身绒毛，黄亮亮的，像一团透明的雾”，将作者初入世的单纯刻画得淋漓尽致，增加了文章的美感，彰显了“我”与石滩交流的主题。
　　二、当你懂得，或已错过
　　□马德
　　一天上午，一位母亲风风火火地找到我。
　　老师，你看到小萍了吗，我家闺女!母亲的头发枯黄，被风刮得东一绺西一绺的，像秋天的衰草，是一种刺痛人心的乱。
　　我一愣。小萍，不是回家了吗？昨天学校月休，学生们都回家了，难道她没回去？我也有些乱了方寸，心紧跟着“怦怦”跳起来。
　　“哦，昨天，她倒是回来了，可是，今天早上，她，她就没影了……都怨我，唠叨了几句……这孩子，怎么就跑了呢！”母亲像是向我解释，又像是自言自语，一副手足无措的样子。
　　哦，这样啊。没事，她不会跑到哪里，我给你问问吧。我找出班级电话簿，挨个给小萍的同学打电话。但打了一个遍，大家都说没见到。突然间，母亲的情绪有些失控：“怎么办，这可怎么办啊。”她一边说，一边捶胸顿足，看她着急的样子，好像快要疯掉了。
　　顾不上和我多说一句话，小萍的母亲跨上自行车，一转眼，就没了踪影。她走之后，我心里一直没着没落的。小萍平时还算一个听话懂事的学生，我想，她一定不会走到哪里去的。果然，傍晚的时候，一个学生给我打来电话，说打听到了小萍的消息——她到了另一个班的一位同学家里，一切都好着呢。
　　我赶紧给小萍的家里打电话，接电话的，是小萍的父亲。他喘着短促的粗气，当获知女儿的下落后，便骂骂咧咧地数落起女儿来。看来，他是真生气了。我说，小萍的妈妈呢。她啊，已经出去找了一天了，这会儿，还没回来呢。
　　学生返校的当天，我便找小萍谈话。没想到，小萍竟一脸的委屈。她说，每次她都不愿回家，因为每次回家之后，母亲就总是没完没了地唠叨个不休。上学这几年，都是这个样子，她都受不了了。真的，老师，我不想见到她。小萍的话冷冷的，仿佛她谈论的不是母亲，而是另一个毫不相干的人。尽管我一再劝她不要和母亲闹僵了，但小萍的态度始终有一搭没一搭的，不放在心上。
　　后来，小萍考上大学。之后，我便没有她的任何消息。
　　我再次见到小萍，是在一次班里的同学聚会上。她看到我的一霎，眼圈便红了。我问她怎么啦。她说，妈妈得了脑血栓，全身瘫痪，已经不能动弹了。她一边抹泪，一边说：“老师，你知道吗？我妈妈现在已经不能说一句话了。”说完，小萍哭得更厉害了，“老师，我真后悔，当时没有听你的话，现在，我想再听妈妈的唠叨，已经不能了。我记得，你当时给我细细算过一笔账，你说，人一辈子，除了上学，工作，结婚生子，真正守在母亲身边的日子没有多少天，要好好珍惜才对。然而，年少叛逆的我哪里懂得这些啊。现在懂得了，又有什么用呢？”
　　
　　那次聚会，小萍没有待多久就匆匆走了。
　　千万不要把孝顺留待将来。你要知道，当你懂得的时候，可能已经错过。
　　（选自《太原日报》2010年7月5日）
　　赏析
　　亲情至爱，天荒地老。可真的有那么多的亲情供我们挥霍吗？我们不谙世事，父母为我们操劳，谓之还小不懂事；我们为少年，懵懂莽撞，父母替我们遮风挡雨，谓之叛逆；我们人到中年，只顾忙自己的，父母盼团聚却不得，谓之事业优先。等我们为人父做人母突然明白时，父母却已经老了，可能已经错过。文章开篇叙事，按照时间顺序，中间用“后来，小萍考上大学。之后，我便没有她的任何消息”，过渡自然，承前启后。最后文章结尾点明主旨，升华中心。
　　三、共老
　　□龙应台
　　我们走进中环一个公园。很小一块绿地，被四边的摩天大楼紧紧裹着，大楼的顶端插入云层，底部小公园像大楼与大楼之间一张小小的吊床，盛着一点青翠。
　　我们在淙淙流水旁看见一块凹凸有致的岩石，三个人各选一个角，坐了下来。一个人仰望天，一个人俯瞰地，我看一株树，矮蹲蹲的，树叶油亮茂盛，挤成一团浓郁的深绿。
　　这是一个阳光温煦、微风徐徐的下午。我看见他们两鬓多了白发，因此他们想必也将我的日渐憔悴看在眼里。我在心疼他们眼神里不经意流露的风霜，那么——他们想必也对我的流离觉得不舍？只是，我们很少说。
　　多么奇特的关系啊！如果我们是好友，我们会彼此探问、打电话、发简讯、写电邮、相约见面，表达关怀。如果我们是情人，我们会朝思暮想，会嘘寒问暖，会百般牵挂，因为情人之间是一种如胶似漆的黏合。如果我们是夫妻，只要不是怨偶，我们会朝夕相处，会耳提面命，会如影随形，会争吵，会和好，会把彼此的命运紧紧缠绕。
　　但我们不是。我们不会跟好友一样殷勤探问，不会跟情人一样常相厮磨，不会跟夫妇一样同船共渡。所谓兄弟，就是家常日子平淡过，各自有各自的工作和生活，各自做各自的抉择和承受。我们聚首，通常不是为了彼此，而是为了父亲或母亲。聚首时即使促膝而坐，也不必然会谈心。即使谈心，也不必然有所企求——自己的抉择，只有自己能承受，在我们这个年龄，已经了然在心。有时候，我们问，母亲也走了以后，你我还会这样相聚吗？我们会不会像风中转蓬一样，各自滚向渺茫，相忘于人生的荒漠？
　　然而，又不那么简单，因为，和这个世界上所有其他的人都不一样，我们从彼此的容颜里看得见当初。我们清楚地记得彼此的儿时——老榕树上的刻字、日本房子的纸窗、雨打在铁皮上咚咚的声音、夏夜里的萤火虫、父亲念古书的声音、母亲快乐的笑、成长过程里一点一滴的羞辱、挫折、荣耀和幸福。有一段初始的生命，全世界只有这几个人知道，譬如你的小名，或者，你在哪一棵树上折断了手。
　　南美洲有一种树，雨树，树冠巨大圆满如罩钟，从树冠一端到另一端可以有三十公尺之遥。阴天或夜间，细叶合拢，雨，直直自叶隙落下，所以叶冠虽巨大且密，树底的小草却茵茵然葱绿。兄弟，不是永不交叉的铁轨，倒像同一株雨树上的枝叶，虽然隔着三十尺，但是同树同根，日开夜阖，看同一场雨直直落地，与树雨共老，挺好的。
　　（选自《目送》）
　　赏析
　　品读这篇文章，我们得知兄弟情谊是一种永恒的记忆，它像“老榕树上的刻字、日本房子的纸窗、雨打在铁皮上咚咚的声音、夏夜里的萤火虫、父亲念古书的声音、母亲快乐的笑”这些记忆一样琐碎且真实。作者简单用笔，流畅叙事，把最普通、最常见的兄弟情感写得温暖感人，抒发了作者兄弟情笃的内心世界，为我们谱写了一阕兄弟和谐的篇章。
　　
　　强化练兵
　　一、苦夏
　　□冯骥才
　　这一日，终于撂下扇子。来自天上干燥清爽的风，忽吹得我衣袂飞举，并从袖口和裤管钻进来，把周身滑溜溜地抚动。我惊讶地看着阳光下依旧夺目的风景，不明白数日前那个酷烈非常的夏天突然到哪里去了。
　　四季是来自于宇宙的最大的拍节。在每一个拍节里，大地的景观便全然变换与更新。四季还赋予地球以诗，故而悟性极强的中国人，在绝句中确立的法则是：起，承，转，合。这四个字恰恰就是四季的本质。起始如春，承续似夏，转变若秋，合拢为冬。合在一起，不正是地球生命完整的一轮？为此，天地间一切生命全都依从着这一拍节，无论岁岁枯荣与生死的花草百虫，还是长命百岁的漫漫人生。然而在这生命的四季里，最壮美和最热烈的不是这长长的夏吗？
　　在快乐的童年里，根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬。唯有在此后艰难的人生里，才体会到苦夏的滋味。快乐把时光缩短，苦难把岁月拉长，一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏。但我至今不喜欢谈自己往日的苦楚与磨砺。相反，我却从中领悟到“苦”字的分量。苦，原是生活中的蜜。人生的一切收获都压在这沉甸甸的苦字的下边。然而一半的苦字下边又是一无所有。你用尽平生的力气，最终所获与初始时的愿望竟然去之千里。你该怎么想？
　　于是我懂得了这苦夏——它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默又坚韧的苦斗的本身。人生的力量全是对手给的，那就是要把对手的压力吸入自己的骨头里。强者之力最主要的是承受力。只有在fěi（）夷所思的承受中才会感到自己属于强者，也许为此，我的写作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而惬意的秋天里开花结果？我却每每进入炎热的夏季，反而写作力加倍地旺盛。我太熟悉那种写作久了，汗湿的胳膊粘在书桌玻璃上的美妙无比的感觉。
　　在维瓦尔第的《四季》中，我常常只听“夏”的一章。它使我激动，胜过春之蓬发、秋之灿烂、冬之静穆。音乐的最高境界是超越听觉；不只是它给你，更是你给它。年年夏日，我都会这样体验一次夏的意义，从而激情迸发，心境昂然。一手撑着滚烫的酷暑，一手写下许多文字来。
　　今年我还发现，这伏夏不是被秋风吹去的，更不是给我们的扇子轰走的——
　　夏天是被它自己融化掉的。因为，夏天的最后一刻，总是它酷热的极致。我明白了，它是耗尽自己的一切，才显示出夏的无边的威力。生命的快乐是能量淋漓尽zhì（）地发挥。但谁能像它这样，用一种自焚的形式，创造出这火一样辉煌的顶点？
　　于是，我充满了夏之崇拜！我要一连跨过眼前辽阔的秋、悠长的冬和遥远的春，再一次与你相遇，我精神的无上境界——苦夏！
　　（选自《冯骥才散文随笔集》）
　　训练题
　　1.根据拼音写汉字或给黑体字注音。
　　fěi（）夷所思淋漓尽zhì（）
　　激情迸发（）惬意（）
　　2.文中“人生的一切收获都压在这沉甸甸的苦字的下边”一句表明了作者怎样的心声？
　　3.文中写了哪两件事？有何作用？
　　4.夏天在文学作品中是经常被用到题材，请你写出两句描写夏天的古诗词。
　　5.请简要概括本文的主旨。
　　二、母亲石
　　□梁衡
　　那一年我到青海塔尔寺去，被一块普通的石头深深打动。
　　这石其身不高，约半米；其形不奇，略瘦长，平整光滑。但它却是一块真正的文化石。当年宗喀巴就是从这块石头旁出发，进藏学佛。他的母亲每天到山下背水时就在这块石旁休息，西望拉萨，盼儿想儿。泪水滴于石，汗水抹于石，背靠石头小憩时，体温亦传于石。后来，宗喀巴创立新教派成功，塔尔寺成了佛教圣地，这块望儿石就被请到庙门口。这实在是一块圣母石。现在每当虔诚的信徒们来朝拜时，都要以他们特有习惯来表达对这块石头的崇拜。有的在其上抹一层酥油，有的撒一把糌粑，有的放几丝红线，有的放一枚银针。时间一长，这石的原形早已难认，完全被人重新塑出了一个新貌，真正成了一块母亲石。就是毕加索、米开朗琪罗再世，也创作不出这样的杰作啊。
　　
　　我在石旁驻足良久，细读着那一层层的，在半透明的酥油间游走着的红线和闪亮的银针。如山间细流，飘忽来去又如晚照中的彩云。我突然想起自己的母亲。那年我奉调进京，走前正在家里收拾文件书籍，忽然听到楼下有“笃笃”的竹杖声。我急忙推开门，老母亲出现在楼梯口，背后窗户的逆光勾映出她满头的白发和微胖的身影。母亲的家离我住地有几里地，街上车水马龙，我真不知道她是怎样拄着杖走过来的。我赶紧去扶她。她看着我，大约有几秒钟，然后说：“你能不能不走？”声音有点颤抖。我的鼻子一下酸了。
　　我又想起我第一次离开母亲的时候。那年我已是17岁的小伙子，高中毕业，考上北京的学校。晚上父亲和哥哥送我去火车站。我们出门后，母亲一人对着空落落的房间，不知道该做什么，就打来一盆水准备洗脚。她两眼看着窗户，两只脚搁在盆边上没有沾一点水。这是寒假回家时父亲给我讲的。现在，她年近80，却要离别自己最小的儿子。我上前扶着母亲，一瞬间我觉得我是这世上一个最不孝顺的儿子。我还想起一个朋友讲起他的故事。他回老家出差，在城里办事就回村里看老母亲，说好明天走前就不见了。然而，每当他第二天到机场时，远远地就看见老母亲扶着拐杖坐在候机厅大门口。可怜天下父母心，儿女对他们的报答，哪及他们对儿女关怀的万分之一？
　　我知道在东南沿海有很多望夫石，而在荒凉的西北却有这样一块温情的望儿石，一块伟大的圣母石。它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女们的惭愧。
　　（选自《青年博览》2010年第4期）
　　训练题
　　1.文章开头有什么特点？试从结构和内容这两方面进行简要回答。
　　2.请赏析文中画线的句子。
　　（1）红线蜿蜒曲折如山间细流，飘忽来去又如晚照中的彩云。而散落着的细针，发出淡淡的轻光，刺着游子们的心微微发痛。
　　（2）但是直到几个小时后父亲送完我回来，她两眼看着窗户，两只脚搁在盆边上没有沾一点水。
　　3.综观全文，作者表达了怎样的情感？请简要叙述。
　　4.根据文意，请说说下面句子中黑体字词的表达效果。
　　她看着我，大约有几秒钟，然后说：“你能不能不走？”声音有点颤抖。我的鼻子一下酸了。
　　5.母亲石“照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女们的惭愧。”对这句话，你有同感吗？请结合你的生活实际说一说。
　　三、有些人
　　□张晓风
　　有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。
　　那一年，我读小学二年级，有一个女老师——我连她的脸都记不起来了，但好像觉得她是很美的（有哪一个小学生心目中的老师不美呢），也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：
　　“这个字我不会写，你们谁会？”
　　我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。
　　那天，放学的时候，当同学们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说：
　　“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”
　　没有出现那么自豪的时刻。
　　那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师为多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了。
　　如果她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。
　　对于代数中的行列式，我是一点也记不清了。倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老师。
　　那年七月，当我们赶到联考考场的时候，只觉整个人生都摇晃起来，无忧的岁月至此便渺茫了，谁能预测自己在考场后的人生？
　　想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市而在考场上出44a726317fa1a712fa704dcee15f4a24fe411593774a34e3ab6a27f80f43733a现，是颇令人感到意外的。
　　接着，他蹲在泥地上，拣了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。那么心灵神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流丽的彩笔——我第一次懂得，他使我在书本上的朱注之外了解了所谓“君子谋道”的精神。
　　那天，很不幸的，行列式没有考，而那以后，我再没有碰过代数书，我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的。我整个的中学教育也是在那无墙无顶的课室里结束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。
　　代数老师姓什么？我竟不记得了，我能记得国文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚。如果我去母校查一下，应该不甚困难，但总觉得那是不必要的，他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗？
　　（选自《张晓风经典散文》，有删改）
　　训练题
　　1.文中画线的两个句子各有一个错别字，请改正过来。
　　2.本文写了两件事，请用简洁的语言进行概括。
　　3.如何理解“但他们教给我的，远不及那个女老师为多”的含意？
　　4.张晓风的散文被称赞为“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰”。请从语言的角度对文章作简要赏析。
　　5.作者回忆了“有些人”，抒发了自己对他们的怀念和感恩之情。初中三年，你一定也有许多“有些人”值得你去评说吧，字数不超过80字。
　　
　　答题技巧
　　阅读倾听心声类文章，有如下答题技巧：
　　一、对文章整体情感的把握。情感类文章，内容上以亲情和个人情感为主。概括方法一般是找出文章的中心句或段首句。中心句或关键句往往在文章的开头、结尾或过渡的地方，而形式上多为议论句或抒情句。另外，关键词语如“感恩”“激动”“怀念”“惭愧”等也可作为提示。如《母亲石》中的第3题，需要考生通读全文，在文章最后“它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女们的惭愧”一句，可回答本题：赞颂了母爱的伟大，表达了“我”不能尽孝的自责和愧疚之情，发出了天下儿女都要多关心父母的呼声。
　　二、对文章中的关键句或优美句子的赏析。微妙的心声如何体现出来，是表达技巧、描写方式、修辞手法等。解答此类题型时，考生可从自己最喜欢的角度入手，如运用什么修辞手法、描写方式等，表达了作者的什么情感。如《有些人》中的第4题，题干说明了张晓风的语言特点，可从全文查找符合此特点的句子，然后根据题干的要求，选好角度进行赏析。
　　三、对关键词语的理解。一个字、一个词有时就是一个人全部的内心情感。一般考查一些表现细节的词语，往往是动词、形容词，体现神态、心理等活动。如《母亲石》中的第4题。解答此类题时，考生一定要结合关键词语，从而把握作者所要表达的情感。
　　四、表达自己的感受或者观点。情感需要交流，心声需要表达。设题形式一般为“你同意作者的观点吗？”“你有同感吗？”“你有什么要说的”等。一般来说，此类题型没有统一答案，只要考生能准确表达出自己的情感态度就可以。考生阐述观点一定要明确，不可模棱两可。表达感受时，考生一定要密切联系生活，融入自己的思考，注重语言的表达，如《母亲石》中的第5题。
　　
　　何茂勇
　　
　　主题导引
　　翻阅近几年中考语文试题中的作文题，有一个很显著的特点就是所要求写作的内容大都关注生活、关注自身的情感。以2010年的中考作文题为例，重庆市中考作文题“因为有了期盼”，河南省中考作文题“我身边的_____”，湖北省武汉市中考作文题“成长路上有爱”，福建省厦门市中考作文题“打开一扇窗”，山东省烟台市中考作文题“总想为你唱支歌”，山东省济南市中考作文题“几点释然在心头”，山东省东营市中考作文题“____给了我____”，海南省中考作文题“我心中的______”，广西桂林市中考作文题“误会”，黑龙江省鸡西市中考作文题“请让我______”……中考作文题目之所以有这样的特点，这与学生的生活接触面是分不开的。学校和家庭是学生接触最多的。因此中考命题者要想考查出学生的真实水平，就必须从学生的身边挖掘命题来源，同时学生要在有限的生活范围内学会倾听心声和抒发内心情感，这样才能把文章写好。
　　
　　
　　写作支著
　　一、通过叙事抒发内心的感情如湖北省武汉市中考作文题“成长路上有爱”、广西桂林市中考作文题“误会”、山东省东营市中考作文题“____给了我____”等就属于这一类文章。针对这样的文题，选取生活中令你感动的生活事例作为情感抒发的依托，在叙述中融入自己的情感。这样就避免了文章内容空洞或泛泛而谈。
　　二、多运用心理描写心理描写是倾听心声、抒发内心感情的直接载体。在作文中，能刻画好人物的内心世界，感情也就自然而然地流露出来了。如重庆市中考作文题“因为有了期盼”、山东省济南市中考作文题“几点释然在心头”、海南省中考作文题“我心中的_____”、黑龙江省鸡西市中考作文题“请让我_____”等就属于这样的文章。
　　三、运用托物言志、景物渲染等写作方法写文章如同做人，含蓄是一种美。我们的喜怒哀乐不需要直接呼喊出来，而可以通过托物言志的方法表达出来，这样可以加深文章的内涵。而环境渲染，在记叙性的文章中不但可以烘托气氛，还有利于人物内心情感的抒发。如福建省厦门市中考作文题“打开一扇窗”、山东省烟台市中考作文题“总想为你唱支歌”等都可以采用这些写作方法。
　　四、选择好人称来表达内心情感一篇文章中，主人公可以是自己，也可以是他人；内容可以是我跟你的对话，也可以是他跟他之间发生的故事，究竟写谁，就需要根据我们选择的体裁而定。以广西桂林市中考作文题“误会”为例，选择第二人称来抒发感情会比第三人称要直接，更能表达作者强烈的爱憎情感。
　　
　　误区提醒
　　一、避免呐喊式的抒情作文要言之有物，言之有意。单纯地为了抒情而抒情，会使文章变得空洞。
　　二、避免被体裁形式所束缚不要过分地追求体裁形式的新颖。像题记、后记这样的形式，看上去虽然新颖，但是如果处理不好就会有画蛇添足的感觉。还有通常所说的开篇点题、中间展题、结尾扣题的三段式结构，如果没有必要，就不必牵强附会。
　　三、避免流水账式的叙述在叙述的过程中要融入自己的感情。一篇文章如果缺少作者的感情融入，读起来就会枯燥无味。
　　
　　作文升格
　　【病文精评】
　　给我一个微笑的理由
　　我很喜欢冬天，因为我不必在雪中寻找微笑的理由。（虽然想用“雪”来烘托心情，渲染气氛，但因为与文章结合不够紧密，不如删去）我可以把整个的脑袋蜷缩在自己的羽绒大衣中，任由他人去评价。（运用第一人称进行叙述，增加了文章的抒情性。）
　　滑铁卢之战抹去的是拿破仑所有的荣耀；垓下之争最终使西楚霸王项羽命殒乌江河畔。也许，当我开始接触英语的第一天就已经注定了我的今日，就决定了我根本找不到微笑的理由。（这种奋斗后依然失败的悲壮应该放到自己努力后仍然取不到好的成绩后，作为感慨而发。）
　　我讨厌英语。记得六年前开始学英语的时候，同学们都沉浸在学习新的语言的兴奋中，而我，却无法从那群像跳舞一样的字母中找到一丝的欢乐。上英语课我从不愿意翻一下课本，背英语单词对我来说比让我进行一天劳动还难受……这种讨厌已经深深地嵌入到我的骨髓。（作者想通过叙事来抒发内心的情感，但对如何讨厌英语阐释得还不到位。）
　　后来我上了初中，可以说英语又重新开始学习。无论父母还是老师都对我苦口婆心。但我依旧兴致缺失。我情愿陶醉于李杜的诗篇中，也不会对任何一个英语单词感兴趣。于是乎，我的英语成绩惨不忍睹。
　　记得《威尼斯商人》中的夏洛克认为没有一个人愿意被毒蛇咬两次。但我开始学习英语的时候，他就已经深深地伤害了我。老师异样的眼光，家长失望的眼神，还有同学们嘲笑的话语，我真的不想继续这样的生活。更重要的是我英语的缺失会导致我升学的无望。所以，我必须努力去学好它。于是，每次的测试，我只以英语论成败。我知道，胜了，我就是成功的刘邦。输了，我便是失败的项羽。但无论我怎样的努力，可惜的是我始终是一个纯正的中国人。（通过心理描写来表现“我”对英语重要性的认识，但还不足以交代微笑理由的迫切。）
　　也许，我的前世，就是一个失意的书生，于是今生的我，继续去寻找一个微笑的理由。也许，我需要经历一次脱胎换骨的手术，但现在的我，真的找不到一个让我喜欢你的理由。（作为文章的结尾，应该照应文章题目，这样才能使文章的结构有紧凑感。）
　　【升格佳作】
　　给我一个微笑的理由
　　□穆玉晓
　　我是一个厌倦了英语学习的学生。在学习英语的过程中我找不到一丝的欢乐，它带给我的只有失败的忧伤。
　　我讨厌英语。记得六年前开始学英语的时候，同学们都沉浸在学习新的语言的快乐和兴奋中，而我却无法从那群像跳舞一样的字母中找到一丝的欢乐。上英语课我从不愿意翻一下课本，背英语单词对我来说比让我进行一天的体力劳动还难受。英语考试能及格，对我来说就是上天给我最大的恩赐。于是，父母为提高我的英语成绩，一有时间就让我看英语、读英语、背英语，节假日里又特意给我找了英语家庭教师给我辅导英语。而我呢，每当听到英语就浑身战栗。我知道，我对英语的讨厌已经深深地嵌入到我的骨髓。
　　后来我上了初中，无论父母还是老师都对我苦口婆心，但我依旧兴致缺失。我情愿陶醉于李杜的诗篇中，也不会对任何一个英语单词感兴趣。于是乎，我的英语成绩依然惨不忍睹。
　　记得《威尼斯商人》中的夏洛克说过没有一个人愿意被毒蛇咬两次，但我宁愿被毒蛇咬两次也不愿学习英语。每次英语测试完，我还要面对老师那异样的眼光、家长失望的眼神，还有同学们嘲笑的话语，更重要的是中考我还要考英语。所以，我还得努力去学好它。于是，每次测试，我只以英语论成败。我知道，胜了，我就是成功的刘邦；输了，我便是失败的项羽。但无论我怎样努力，我始终还是一个纯正的中国人，几乎不会说任何一个英语单词。
　　“滑铁卢之战”抹去的是拿破仑所有的荣耀，“垓下之战”最终使西楚霸王项羽命殒乌江河畔。也许，当我开始接触英语的第一天就已经注定了那是一个残酷的开始，就决定了我根本找不到一个任何让我微笑的理由。
　　也许，我的前世，根本就是一个不得志的书生，整天愁眉紧锁，没有一丝笑容，于是今生的我，需要为自己寻找一个微笑的理由。或许，我需要经历一次脱胎换骨的手术，才能改变努力了却没有结果的现状。但现在，谁能给我一个让我微笑的理由？
　　【升格总评】
　　文章采用第一人称的口吻叙述，让我们深切感受到作者感情的流淌。也许作者有太多的失败和忧伤，所以才需要一个微笑的理由。升格后的文章作者紧紧扣住失败的忧伤和迷惘，通过心理描以及对文章结构的调整等方式使文章收到了比较理想的效果。
　　
　　考侧预测
　　一、在人的一生中，总会遇到各种各样的人和事。这些人和事，或给你愉悦，或催你奋进。一张邮票、一片枫叶、一枚书签、一首歌、一声问候……往往会唤起你对这一段往事的回忆。
　　请以“回忆”为话题，写一篇文章。
　　要求：①抒发真情实感；②不得出现真实的人名、地名和校名；③不少于600字。
　　【思路点拨】
　　1.要有一个醒目的题目。题目的优劣是一篇作文得分的关键。一个富有诗意的题目能在第一时间引起阅卷老师的关注。比如这篇文章的题目可以拟为“那时花开”“心灵深处的风景”“童年”等。
　　2.选择合适的材料。回忆中的东西特别多，该用哪一个素材，这就要根据文章的主旨的感情基调确定。感情基调是忧伤的，你就选择一些像离别、失败之类的素材；感情基调是感动的，你就选一些像人与自然的斗争中的悲壮故事、在你的生活中能打动你的事件等。
　　
　　3.选择合适的文体进行表达。小小说、演讲稿、断想（例如张抗抗的《不朽的失眠》）、书信等都可以成为我们写作中一个很好的借鉴。
　　【范文示例】
　　那时花开
　　□李婕
　　不知不觉，两年的时光匆匆而过，我们也迎来了“黑色”的初三。学校领导也许是为了大家升学需要吧，居然在初三开始之初就决定打乱原班级，重新分班。相处了两年的我们，不得不在这个花开的季节轻轻地说声再见。
　　还记得两年前那个花开的季节，我们一同踏进这所学校的大门。那时的你是一个既天真活泼，又漂亮的女生。而我呢，却平凡得不能再平凡。但我们却有一个共同的习惯，那就是几乎每一个课间我们都不约而同地来到教室前的小花园，一起谈论花的美丽、芬芳。花开时节满园姹紫嫣红。也许，就是因为我们都喜欢花的原因吧，性格迥异的我们竟然成为最好的朋友。
　　那时，你学习是那样优秀，并且深受老师的器重，因此你当上了班长。我的心中一直以为你当了“官”之后就不会再理我这个“平民百姓”了。可是，令我欣喜的是我一有困难你还是第一个帮助我的人。我生病了，是你给我端来热气腾腾的饭菜；我伤心了，也是你帮我从阴霾中走出。从那时起，我对你除了友情之外还多了一份感激。
　　“任时光匆匆流去，我只在乎你，心甘情愿感染你的气息……”真的，我好留恋那段逝去的时光。
　　如今，几墙之隔的我们，相信都已经熟悉了新的环境吧？但不知怎的，我总会在不经意间想起你。有时，一个人徘徊在深秋的小径上，踏着满地枯叶？看落叶如疲倦的蝴蝶，在空中完成生命最后的回旋。旷远的天际，南飞的雁阵逐渐变成一行小点，直至消失不见了。此时的我也仿佛感觉到你在离我渐渐地远去，于是我又多了一份忧伤。
　　朋友，虽然我们身不由己，不能永远在一起，但我将永远记住那些花开的时节。相信当我走过许多年的人生旅途，再回首往事时，我看到的除了悲欢荣辱，还有那些你帮助过我的点点滴滴。
　　写作借鉴
　　文章采用第二人称抒发感情，情真而意切。文章开头点题，结尾扣题，结构合理而紧凑。尤其是文章的语言，叙述中融入了作者的感情，读来充满着淡淡的忧伤，把读者不自觉地带入到那个花开的美丽时节。
　　二、有首歌这样写道：“让世界多一些感动，放飞我们的心灵，爱让我们相聚。怀着感恩的心，拥有美丽的心情。”是的，高兴时，我们的心情因快乐而美丽；感动时，我们会拥有一个美丽的心情。
　　请以“美丽心情”为题，写一篇文章。
　　要求：①要抒发真情实感；②文中不得出现真实的人名、地名和校名；③不少于600字。
　　【思路点拨】
　　1.善于从题中挖掘写作素材。像心情这种看不见摸不着的东西，怎么样才算美丽呢？我们不妨从题目提示中寻找——“高兴时，我们的心情因快乐而美丽；感动时，我们会拥有一个美丽的心情”。从中我们可以看出，其实这里所说的美丽也就是高兴和感动。我们高兴和感动的时候自然是最美丽