着眼练习的细

　　摘 要： 小学阶段的数学课除了要让学生学会数学的知识，还要培养学生良好的习惯。认真细心的良好习惯可以帮助学生形成做事严谨认真的态度。本文着眼练习前后的各个细节问题，从目标、环境、方法、评价等各个方面，探讨了培养学生良好习惯的方法，针对学生的可持续发展问题进行了深入的思考。
　　关键词： 小学数学 良好习惯 可持续发展 培养
　　
　　叶圣陶先生说:“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”小学阶段的数学课不仅仅是让学生学会数学的基本知识、基本技能、基本的数学思想和方法，更长远的目标是培养学生的能力，发展学生的个性，培养学生的非智力因素。认真细心的良好习惯可以帮助学生形成做事严谨认真的态度。因此，在课堂教学中对认真学习习惯的培养应给予足够的重视，让学生学习时做到眼到、手到、心到。教师如果能着眼练习前后的各个细节问题，在练习前让学生明确目标，练习时创造良好的环境，进行方法上的指导，练习后进行发展性的评价，并持之以恒地训练，最终可收到良好的效果。
　　一、目标趋动，让学生动力十足
　　心理学中有一个“篮球架效应”，如果篮球架太高，没有人能够得着，就没有人会喜爱这项运动了；如果篮球架太低，谁都可以随随便便“百发百中”，那也没有意思。“跳一跳，够得着”才是最有吸引力的高度。这一规律给我们一些启示，我们给学生树立的学习目标要让他们力所能及，针对不同的学生，目标可以区别对待，并不断提高目标要求。
　　比如，学习中学生要经常进行独立练习。在练习之前，教师对于学生的正确率要提出一定的要求。不同的学生，要求可以不同，这就相当于给学生一个篮球架，让他们尽全力去投篮。教师还可以让每个孩子给自己设立一个擂台，记录自己在练习中连续获得满分的次数，鼓励学生不断刷新自己的记录。用这样的方式，可激励学生不断向新的高度挑战，并获得成功的体验。
　　无论用何种方式，在学生进行练习之前，都要让他们明确自己要达到的要求，他们才会有动力，才会让他们的注意力达到最好的状态，思维达到最活跃的程度，促进他们良好习惯的养成。
　　二、创设环境，让学生心绪稳定
　　环境对人的影响是很大的。环境是学生心理发展的一个重要的外部条件。俄国心理学家谢切诺夫认为，一个人的心理千分之九百九十九都是由人的社会生活条件决定的，不同社会环境，会造成个体的心理的差异。
　　在练习中，我们要给学生创造良好的环境。这包括两个层面的含义。第一，是物质层面的。教室里的环境卫生与否，舒适与否，都会对学生产生一定的影响。试想，在一个卫生条件很差的课桌上，学生写的作业能够干净整齐吗？教室中有难闻的异味，学生能安心学习吗？第二，是精神层面的，也是至关重要的。在班级中，如果学风良好，学生在完成练习时，秩序井然，教室里安安静静，每个孩子都认认真真，有着非常好的学习氛围，在这样的环境中学习就是一种享受。为了达到这样的效果，教师的工作要很细致。例如，课前要督促学生准备好学习用品，关注学生的身体状况，调整好学生的情境状态等，让学生在上课的第一时间就准备充分，精力充沛。这样学生才能迅速进入最佳的学习状态。
　　三、方法指导，让学生未雨绸缪
　　未雨绸缪方能应对自如。有一条心理学规律叫做“预防针效应”，顾名思义，在事情还未发生之前，做好预防工作。其中的道理显而易见，防患于未然，防胜于治。
　　教师在教学中，可以教给学生一些审题的方法。例如，有这样一道题：“工程队修一条公路，已修与未修的长度之比是2：5，未修的长度比已修的长度多600米，这条公路全长多少米？”教师应该教给学生，第一遍审题，了解大概意思；第二遍审题，思考要注意什么问题，例如，把谁看成单位“1”，每个数量对应的分率是多少；第三遍审题，思考解题的策略。此题中，最容易出错的地方就是“全长”与“5份”是不对应的，为了让学生学会仔细分析问题，还可以指导学生画出线段图帮助分析。在课堂的训练中，三思而后行，不仅要说到，而且要做到，让每个学生都明确审题的方法。
　　学生做计算题，要提高正确率，首先是注意力要高度集中，其次是要依赖于检查和验算。检验的方法应加以指导。比如，可以遮住答案再算一遍，也可以用逆运算来进行验算，还可以用不同的算法来验算。解决问题的结果也是可以进行检验的，将得出的结果代入到原题中，看是否符合题意，是最有效的方法。检验不能停留在口头上，每一道题，该怎样验算，用何种方法验算是最有效的。这些细节，都要对学生加以指导。久而久之，学生就会养成良好的习惯。
　　四、恰当评价，让学生感受成功
　　有针对性的、及时的、积极的或是发展性的评价有利于学生获得成就动机。在学生付出努力，并获得成功时，教师要对学生进行肯定和赞扬，让他们的心理感到满足。这种满足可以起到自我强化的作用，使他们追求更高的成就。
　　例如：一个分析和理解能力都很欠缺的学生，学习态度非常认真。在练习中，可以看到他用铅笔在题目中圈圈点点的痕迹。这时，老师在全班同学面前赞扬了他：“这个同学从题目中的关键字入手，审题非常认真，而且很讲究方法，因此他获得了优异的成绩。如果不在题目中圈点，而是把关键词摘录在草稿纸上，就更美观了。”
　　当然，评价的方式可以多种多样。除了在课堂上适当地表扬之外，还可以在学生的作业本上写上评语。年级越高，这种评价越有效果。还可以学生与学生之间互相评价。选择何种方法来评价，要视学生的心理特征而定。
　　五、持之以恒，让学生坚定不移
　　所谓习惯，现代汉语词典中的解释是指“由重复和不断地强化而长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向，并且能为完成某种工作而巩固下来的一种需要”。学习习惯的养成无非就是引导学生对学习品质、学习能力、学习方法的长期实践和应用，使他们形成比较稳固的学习行为。
　　科学家论证过，一般一个习惯的养成只要坚持21次以上，就会变成一个人的习惯，就会习惯性地坚持下去。要想让学生养成好的习惯，就需要教师不断地强化。因此，教师自身必须养成重视习惯培养的教学行为习惯，持之以恒，不屈不挠。即使是学生的缺点反复出现，也要坚持下去。假若教师自身都是三天打渔，两天晒网，学生怎么可能会有稳定的表现呢？如此，良好习惯的养成便成为一句空话。
　　综上所述，培养习惯，立足学生可持续发展，任重而道远。正所谓，细节决定成败。教师要从教学的各个细节入手，让学生在细节中学会细致，学会细心，学会认真，从而养成良好的学习习惯。
　　
　　参考文献：
　　［1］郑小兰编著.改变一生的60个心理学效应.中国青年出版社，2009.11.1.
　　［2］肖锋编著.学会教学：课堂教学技能的理论与实践.浙江大学出版社，2004.2.1.
　　［3］郝经春主编.教师必读的外国教育名著.吉林大学出版社，2010.4.