关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的研究综述

　　交互式电子白板（Interactive Whiteboard），也被称为交互式电子白板系统（以下简称“交互白板”），由电子感应白板（硬件）和白板操作系统（软件）两部分组成。其核心组件包含了电子感应白板、感应笔、计算机系统和投影设备等，以计算机软硬件为核心，以大尺寸交互显示界面为特色的媒体组合。［１］交互白板最大的特点就是实现了交互白板与计算机系统之间双向的通信和操作，大大提升了人机交流的能力，因而其互动性在个领域中都得到了普遍的应用。
　　交互式电子白板是电子白板发展到一定阶段的产物。最早的电子白板被称为复写式电子白板，只具备将电子白板上内容存储和打印出来的功能。此后，发展为外围式电子白板，它可以作为计算机的投影屏板使用，又可以将电子白板上的内容存储在计算机中并进行加工处理和传输发送（如发送电子邮件），但电子白板与计算机的相互作用关系始终是单向的。最后，才发展为交互式电子白板，实现了电子白板与计算机的双向互动。［2］
　　20世纪90年代后期，电子白板出现。21世纪初，交互白板技术基本成型。英国的Promethea、加拿大的Smart、美国的Polyvision、日本Panasonic，以及中国的巨龙Ipboard、鸿合HiteVision、天士博TRACEBoard等都在此技术上取得了成功。同时，交互白板技术也被最多地引入了教育行业。2004年1月，教育部组团访英，与英国普罗米修斯（Promethean）公司合作，进行“在中国学校系统中应用交互白板开展教学的适应性和有效性的评估与改进”的实验研究。2004年4月1日，中英合作交互白板实验研究项目在北京启动，拉开了我国在课堂教学领域应用交互白板的序幕。［3］
　　正因为交互白板在课堂教学领域的应用和发展，2004年以来，已经有相当数量（在各类出版的期刊文献中，约有200多篇）的教学教育论文涉及到了这一领域，我认为有必要对已有研究文献进行综述。
　　总的来说，有关于我国中小学课堂教学中应用交互白板的论文可以分为两大类。第一类，主要是综合性地概述了交互白板的功能及对教学的作用。这类论文在数量上占大多数，在相关论文中占了约70%的比例。其中介绍交互白板作用的文献较多，如《交互式电子白板在课堂教学中的“功效”》［4］、《交互式电子白板服务教学》［5］、《交互式电子白板对课堂教学产生的影响》［6］等近百篇论文简要阐述了交互白板在增进教学互动，提升教学效率，引导思维创新等方面的积极作用。其次，一些论文中也提及了交互白板在使用过程中的不足，如《在高中教学中运用交互式电子白板技术》［7］、《关于交互电子白板在课堂教学中应用的思考》［8］等论文中，就提出在白板教学资源库建设，白板自身的功能系统，以及教师培训操作等方面还不够完善。此外，有些论文如《于细微中彰显智慧》［9］，则比较细致地介绍了交互式白板的各项互动功能。最后，还有部分论文重点强调了应用交互白板后，在日常课堂教学、教学资源和教学模式上的新变化与设计，如《应用交互白板的课堂教学设计》［１0］、《交互白板的教学应用探讨》［１1］等。
　　第二类，是分学科，依据学科特点阐述互动白板在教学中的应用情况。其中语文、英语、数学和物理学科占据了绝大多数的比例。如《白板与语文教学和谐交互》［１2］、《交互式电子白板在数学课堂教学中的应用》［１3］、《电子交互白板在小学英语教学中的应用研究》［１4］、《基于交互白板的（电磁感应）探究式教学》［１5］，等等，主要是结合本学科的特点或是以某节课为例，讲述交互白板在使用过程中的利弊状况。但是其他学科如化学、生物、政治、历史、地理等，有关于交互白板教学的文章却很少甚至没有。此外，从年级的分布上来看，小学教学中使用交互白板的论文比例要明显高于中学，其比例大约是7∶3。
　　从研究综述上看，我国中小学中关于交互白板的研究存在两个大的弊端。其一，研究不够全面系统。大多文献篇幅较短，不是对交互白板的性能或功能进行概括性的总结就是以某节课为例讲述其上课心得。因此，目前对于交互白板在教育教学中应用的研究做到全面系统的非常少。其二，交互白板在不同学科中应用的研究比例非常不平衡，在小学科中的研究成果较少，特别是历史学科，竟没有一篇公开发表的论文。每个学科都有自身的特点，使用交互白板教学的策略不尽相同。因此我们并不能完全借鉴或使用其他学科的研究成果，有必要以学科分类，进行全面系统的研究。
　　
　　参考文献：
　　［1］赵永红.电子交互白板在现代教学中的应用.中国教育技术装备，2010.1，（2）.丁兴福，李敬东.从黑板到交互白板的历史进程.中国电化教育，2005，（2）.
　　［2］陈青，陈丽.电子白板在中小学应用的现状和趋势.中国现代教育装备，2007，（11）.
　　［3］丁兴福.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究.中国电化教育，2005，（3）.
　　［4］杨凤霞.交互式电子白板在课堂教学中的“功效”.中国现代教育装备，2010，（6）.
　　［5］戴敖方.交互式电子白板服务教学.网络科技时代，2008，（14）.
　　［6］王忠政.交互式电子白板对课堂教学产生的影响.中国医学教育技术，2008.8.
　　［7］苏青.在高中教学中运用交互式电子白板技术.中国现代教育装备，2010，（6）.
　　［8］高令峰.关于交互电子白板在课堂教学中应用的思考.淄博师专学报，2008，（2）.
　　［9］胡国华.于细微中彰显智慧.中国信息技术教育，2010.9.
　　［10］咸汝平，丁兴富，谢洵.应用交互白板的课堂教学设计.中小学信息技术教育，2005.5.
　　［11］郭立强，张伟锋.交互白板的教学应用探讨.洛阳师范学院学报，2008，（2）.
　　［12］姚枫.白板与语文教学和谐交互.中国信息技术教育，2009，（17）.
　　［13］黎远航.交互式电子白板在数学课堂教学中的应用.教学仪器与实验，2009，VOL25.
　　［14］顾婷婷.电子交互白板在小学英语教学中的应用研究.中国科教创新导刊，2009，（36）.
　　［15］杨静.基于交互白板的（电磁感应）探究式教学.中国电化教育，2005，（3）.