做“智慧型”班主任

　　摘 要： 随着社会的快速发展，经济形势的改变，教师的压力与时俱进。压力加上辛勤的付出，带来的将是身心健康的问题。做学生管理工作的班主任如何能从烦琐的日常工作中解放出来，是新时代的班主任所要面临的首要问题。我们应告别“奉献型”班主任，做“智慧型”的班主任。
　　关键词： 班主任 “奉献型”班主任 “智慧型”班主任
　　
　　一、前言
　　从古至今，教师一直被人们所尊重。据调查表明，目前在广东省人们对教师的尊重已经超过科学家。人们给予教师以崇高的评价，教师的教导是“随风潜入夜，润物细无声”，教师的精神是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。教师一直都是崇高的，是奉献的。但是教师也是一个普通人，也要面临着生老病死，都有喜怒哀乐。与日俱增的压力加上老师们辛勤的付出，带来的将是身心健康的问题。据报道，北京慈济健康体检中心体检的“7000名教师健康检查只有0.6%的人是完全正常”。怎么才能在学生管理中做到事半功倍，是目前班主任所面临的重要问题。不做“奉献型”班主任，要做“智慧型”班主任。
　　二、不做传统的“奉献型”班主任
　　“奉献型”班主任把“给予”、“付出”看作是教师最可贵的德性。教授学生以做人的道理，给予学生以爱和关怀，无私地付出自己的时间与精力，不在乎自己的健康与家庭。这也是传统教师的最高境界。但是如果教师仅仅止步于奉献，那么只能做一个“圣者”，而不能做一个真正的教育者。在目前的职业教育中，教师往往是身兼二职，即授课教师与班主任。除了要做备课、讲课、批改作业、辅导学生等授课教师的工作外，还要做一名班主任所做的所有工作。工作量非常大，教师利用课余时间工作是极为平常的事情。在如此重的工作与现在社会中越来越大的压力下，教师的健康很难得到保证。
　　像某教师不惜以牺牲自己的身心健康为代价来换取学生的优异成绩，天刚蒙蒙亮就摸黑到校为学生补习功课，晚上月亮都升得老高了还在批改学生的作业，陪伴生病的学生到医院日夜不离，自己生病了吃点药带病上班，自己的小孩生病也顾不上，终于在某一天晕倒在三尺讲台上，再也没有力气站起来。这不是奉献，从某种意义上来说，这是对人性的摧残，虽然这是对自己事业的热爱，但是要身心健康地、心情愉悦地去爱。
　　三、做爱思考的“智慧型”班主任
　　技工学校的班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量。教师在教育过程中不能失去自我，而应该拥有自我。教师不是无止境地放弃和给予，更重要的是获得生命的力量、坚定的教育信念、丰富的精神世界，这才是教师人生价值的内在源泉，也是影响学生发展的根本性的人格力量，才能在班级中处于教育主体的位置。
　　智慧型教师把工作重心放在了解研究学生，根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法上，用最少的时间、精力去获得最佳的教育教学效果，实现德育过程的最优化。
　　（一）“智慧型”班主任要树立班主任新观念
　　1.以学生为本。
　　“以学生为本”就是以学生的发展为本，从学生的身心发展特点和成长规律出发，把每一个学生的潜能激发出来，提升学生能力，使学生全面发展。学生是教育之本，如何使学生健康成长、成才才是关键。首先，尊重学生的自我。尊重学生的想法，对学生的创造性给予肯定，关注学生的心理状况。尤其是对后进生的想法，要耐心听取，对的要给予肯定，给予他自信，错的也不急于否定，分析里面关系，让学生感到老师对他的尊重。其次，是爱学生。给予学生以发自内心的爱，用爱去温暖学生，用爱去感化学生。
　　2.以学生为主体。
　　以学生为主体，使学生成为学校的主人。使学生做到学生自我教育，学生自我管理，学生自我服务。
　　（1）学生自我教育
　　学生通过自我教育可以认清自己的优点缺点，可以做到积极发扬自己的优点，自觉克服错误。这种方法从学生内心解决学生问题，比班主任从外部着手进行解决学生问题，收效更加显著。可以在班级里开展主题为“真心说声对不起”或“我的优点与缺点”等班会。
　　在“真心说声对不起”主题班会中，班主作首先明确：班级里同学们都是朋友，如果有什么矛盾或做了对不起其他同学的事，可以公开在班会上道歉，挽回同学的信任。然后，班主任鼓励学生勇敢地走出来。这时有学生走出来，面对与他出现矛盾的同学主动承认错误，并得到原谅，在全体学生的见证下，两人握手重归于好。在这种氛围下，又有几位学生走出来承认错误，同样得到大家的原谅。这次班会使学生们感到真诚才是与朋友相处的关键。
　　在“我的优点与缺点”主题班会中，班主任让每名学生在纸上分别写出班上所有同学的优点与缺点。然后班主任收齐学生们的纸，进行总结。在全班同学的面前，公布每名学生的优点与缺点。老师对优点给予肯定，很多学生得到肯定，得到满足，尤其是一些自卑的学生，在同学们认可下会增强自信心；老师号召学生改正缺点，学生在听到前面的优点后，又听到自己的缺点，似乎这时的缺点已经不那么难以接受了，而且在全班同学的见证下，更促使自己改正错误。这个活动可以使学生认清自己，可以较好地进行自我教育。
　　（2）学生自我管理
　　采用学生来管理学生，可以锻炼学生的组织能力，提升学生班级管理的积极性、主动性。首先，培养班干部。对班干部进行培训，加强班干部的责任心建设，明确班干部的职责，提高班级干部的管理能力。其次，建立监督小组。在班级内部选择监督小组，监督班干部的工作，并及时向班主任反映。再次，定期召开班主任会议。班干部向班主任反映班级中有哪些问题，要采用什么方法解决。最后，采用班干部轮流制。以一个月为期班干部进行轮流，然后全班学生为干部进行打分，进行评价。
　　（3）学生自我服务
　　学生自我服务，可以使学生体会到劳动的辛苦，理解劳动者的不容易，从而爱护环境，爱护花草，遵守公共道理。每个班级划分自己的责任卫生区、责任花草区。每周进行一次清扫、拔草、浇水、施肥。并且每个班级在一个学期里抽出一个星期的时间，为全校学生服务，打扫校园的公共卫生，管理学校的学生纪律。打扫校园卫生的辛苦会深刻地烙在学生心里，使学生感到学校的校园环境是与我自己息息相关的，使学生可以设身处地地为别人着想，不随地乱丢垃圾，保持卫生。花草区里的花草成长，学生付出了很多心血，体会到了劳动的辛苦，会珍惜花草，不去践踏、采摘。同时可以在学生心中树立学校是我家的思想。在管理其他学生的同时，从管理者的角度看到做学生不可以迟到、早退，上课不可以玩手机，看课外书或是睡觉等。使学生联想到自己的做法的对错，从而严格要求自己。
　　3.人人都可以成材。
　　中职院校的学生一般来自于一类学校的学困生或是二类学校的中下等生，他们都是高考或是中考中的失败者。他们有的人还没有从失败之中走出来，有的人一直是学习中的失败者，他们的心中充满着自卑和不安，同时又急切地希望得到别人的肯定。此时，甚至有的学生转向游戏、打架、谈恋爱中寻找自我肯定。有的没有办法得到别人的肯定，便“破罐子破摔”。这时我们要“不以成绩论英雄”。采用各种方法在班级营造“人人都可以成才”的氛围。如在班级里召开“人人都可以成才”的主题班会，多举技校生成材实例，邀请成绩突出的校友回校演讲，重新燃起学生学习的希望与热情。
　　（二）“智慧型”班主任要确立班主任新角色
　　1.不做“警察型”班主任，做民主的班主任。
　　“警察型”班主任喜欢把自己摆在处于集体之上的“监督者”位置，认为学生不会自觉遵守纪律，要靠老师的监督。“警察型”班主任总是要求学生“不能……”，“不要……”，用学校的制度去要求学生，习惯采用专制的方式对待学生。班主任从学校的制度出发，使学生产生老师不是站在我们这边的想法，即使不言语，也在心中讨厌这样的老师。容易使学生产生逆反心理，与班主任对立起来，班级的事务难于开展。班主任平时压制学生，使学生缺少创造力，缺少开阔的思维，缺乏参与活动的主动性，班级气氛沉闷、凝聚力差，学生缺乏集体荣誉感。在班级里，当老师在的时候，纪律卫生等情况正常，当班主任不在的时候，就马上恢复原状。所以绝不做“警察型”班主任，要给学生以民主，让所有的学生都参与到班级的建设中来，提高学生的主动性与积极性，用全体学生的智慧与力量把班级建成一个和谐的班集体。在班级管理中，学生体会到班级生活的乐趣，以班级为家，找到归属感。
　　
　　2.不做“保姆型”班主任，做“懒惰”的班主任。
　　“保姆型”班主任喜欢把自己摆在处于集体的“保护者”的位置，认为学生长不大，能力差，要靠老师包办。“保姆型”班主任喜欢把所有的事情包揽在自己的身上，面面俱到，事事过问。最终导致学生缺少独立自主性，缺少创造力，缺少办事能力，依赖性过强，这种班主任是家长喜欢的的班主任。但是技校生一般是初中毕业生和高中毕业生，这个年龄段的人已经有了自己的思想，当他们遇到“保姆型”班主任时，就会形成老师全面保护，学生努力挣脱的局面。他们渴望自己的想法得到老师和同学们的肯定，自己的能力得到老师和同学们的认可。为了更好的培养学生能力，班主任不要过于“勤快”，要适当“懒惰”一下。让学生管理班级日常事务，让学生自己组织一些活动，把一些权力放手给学生，充分利用他们的智慧，为班级服务。例如，在班级里组织一次晚会，晚会的组织，节目的编排，晚会的主持，道具的购买，会场的布置，晚会客人的邀请，等等，全部由学生自己来完成。这样一个比较大型的活动，是要由很多学生共同协作完成的。做事情的学生会觉得得到了老师的重视，在做的过程付出了自己的辛苦，又锻炼了自己的能力，大家分工合作又可以提高班级凝聚力，锻炼学生的团队合作精神，取得成功以后，得到同学的认可，可以使其自信心得到提高。这样不仅可以锻炼学生的能力，而且可以提高学生的创造力，使学生具有独立性。当然，也不是完全撒手不管，班主任要进行监督，并适当给予指导。
　　3.做阳光形象的引领者。
　　孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”罗曼·罗兰说：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有阳光。”要想学生阳光，班主任首先要阳光。阳光形象包括：阳光大方的着装、阳光灿烂的笑容、阳光健康的身体、阳光美丽的心灵、阳光赞美的语言。阳光大方的着装，不仅可以修饰教师的形象，而且可以形成示范效应，使学生放弃奇装异服；阳光灿烂的笑容可以温暖学生的心灵，鼓励学生；阳光健康的身体可以有激情和力量更好地担任班主任的工作；阳光美丽的心灵可以感化学生，温暖学生；阳光赞美的语言可以成为学生成长的养料。尤其是赞美的语言，当学生有一点点成功，一句赞美的语言，一句表扬，都可以强化其获得成绩的情绪体验，获得满足感，激发学习动力，获得自信。
　　4.做“经验”与“研究”并存的导师。
　　经验对于教育工作者来说非常重要。丰富的经验是班主任在长期的实践中摸索到知识，用来指导班主任的工作常常可以起到事半功倍的作用。学校可以常举办一些班主任交流会，让优秀班主任讲授他们的工作经验，将工作经验分享下去。但是现在社会快速发展，学生结构也变得更加复杂：留守儿童、单亲家庭等问题更加明显；社会环境发生着变化，一些坏的风气影响着学生：游戏、暴力、追富、追偶像等，使教育的难度加大。这时我们要以发展的眼光看待班主任工作，仅仅有经验是不够的，还要不断地学习、思考，探索新的方法对待班主任工作，提升自己的管理水平。
　　（三）采用合理的教育方式
　　“失败是成本之母”，但是学生在学习中经历了太多的失败，在以成绩为评判标准的时候，他们是失败者。他们心中充满了自卑，充满了自我否定，再也经历不起失败。这时如何重塑学生的自信心非常重要，而此时最行之有效的方法，就是让学生获得成功。所以，成功才是成功之母。
　　美国的心理学家霍华德·加德纳把人的智能分为八种：语言智能、数理逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能、自然观察智能。每个人都有他所擅长的，也有不擅长的。技校生也拥有擅长的智能，即使是后进生，也同样如此。班主任要能够发现学生的闪光点，让每一名学生在所擅长的方向，获得成功，重塑信心。
　　四、结语
　　在时代快速发展的今天，随着学生结构的发生变化，社会环境发生变化，班主任工作的难度越来越大，教师要在现有的班主任工作中寻求中突破，用最少的精力，去创造最大最优的教育成果。多学习，多思考，多实践，多探索，采用合理的方法才是当代“智慧型”班主任工作的关键。
　　
　　参考文献：
　　［1］2006年中国教师压力报告.http://edu.qq.com/a/20060908/000229.htm.
　　［2］独生子女的特点及教育.http://www.3edu.net/lw/jzyf/lw_36424.html.
　　［3］何锦发.现代技校班主任培训教程.北京：中国劳动社会保障出版社，2008.
　　［4］谌启标，王晞等.班级管理与班主任工作.福建教育出版社，2007.