处理学生恋爱问题的教育案例及反思

　　摘 要： 高职学生第一次远离父母的庇护离家住校，学业压力减轻，老师的监管也相对减少，再加上社会大环境的影响，对异性感情的萌动有时候不可避免。班主任如何处理学生的恋爱问题是一个非常棘手的难题，唯有教育观念与时俱进，放低教师的姿态，从学生的角度分析处理问题，才能收到令人满意的效果。
　　关键词： 恋爱问题 班级管理 教育案例
　　
　　进入高年级后，班级中谈恋爱的现象变得非常普遍，我能采取的措施也就是通过向同学打听他们的近况，向任课老师询问他们上课的表现，以及苦口婆心地劝说他们这个年龄不适合、不应该谈恋爱，但这些方法也都是治标不治本，基本无效。这样就给我的班级管理和教育潜埋了一个很大的危机，如果学生恋爱仅仅是为了注重个人享乐和虚荣心，缺乏责任感，以及在交往的过程中不能冷静、客观地对待问题，就极易发生冲突，酿成悲剧，班上也已经出现过因失恋旷课外出上网的、打架斗殴的，甚至有想不开寻死觅活的，好在问题都暂时性地解决了，但我总是担心这样一个定时炸弹会随时爆发，可一直苦于无良方可循去教育他们。
　　直到有一次，一个学生因为没有登记回家而临时离校了，周一的时候过来跟我补签请假单，说是自己家里临时有事情回家了，还非常镇静地声称如果需要就可以让家长打电话过来证实。等我真地说那我就跟你爸爸通个电话吧，她倒是有点急了，联系过后发现学生并未回家。两相对质，学生的第一个谎言就这么简单地揭穿了，于是那个学生马上改口说是同学有点事情需要她帮忙，怕家长和老师担心才撒谎的，详细地描述了外出的细节，还提供了一个她同学的号码让我打过去再次对质。我没有打她提供的电话号码，而是要求上网查询她的通话记录，果然有电话和短信在她描述的时间联系，但号码却是另一个。联系该号码是一个男生，大方承认女生是他女朋友，事情一下子就这么明了了。
　　我一下子害怕了起来，学生因为谈恋爱瞒着家长和老师离校，并且个性成熟，已经把我可能关心和询问的问题都考虑好了，有备而来，并且她觉得她都已经平安返校了，如果老师相信她，不跟家长联系，就可以蒙混过关，就算这个谎言揭穿了，可能还有另一个更圆满的谎言。考虑到这个阶段学生的逆反心理和她比较成熟的个性，批评教育估计也对这个学生不会有什么效果，我就要求她先写下事情的经过和反思，想从她的思想中找到切入点进行教育。
　　学生的第一份反思让我看后更加绝望，她觉得谈恋爱是一件很正常的事情，班级里很多人都在谈恋爱，她已经算是晚的，她错在不该撒谎骗老师家长，并且还很倒霉地被发现了。我根据她的交代和询问，对她的恋爱进行了一个定性，属于一见钟情型，基本不了解对方，同学聚会时认识的，纯粹出于好奇心理，再加上觉得班上好多人都在谈恋爱，自己有个人谈恋爱也挺好的。这是一个美丽而危险的年龄，她根本没有意识到一个女孩在无人知情的情况下单独与一个不了解的异性外出的潜在危险，并且毫无防范的意识。
　　本来在学生面前我一直以教育者自居，很少或者避免跟他们谈论到恋爱这个话题，只是告诉他们你们的年龄还小，不适合、不应该谈恋爱，而要以学业为重，很显然这些话一点作用也没有起到。看来要教育他们，只能与时俱进，另寻他法。并且现在正值叛逆年龄的学生维权意识还特别强，他们甚至列举国家的婚姻法都已经规定大学生可以结婚了，你再来压制学生谈恋爱有点过了。堵是肯定堵不住了，因为让学生心服口服的理由越来越少，但我也不能置之不理，虽然我制止不了学生谈恋爱，但还是要尽量降低学生因恋爱受到的影响和伤害。
　　为此，我专门组织了一次主题班会，让大家畅所欲言自己的爱情观，以及谈恋爱时该注意的问题。最开始，显然大家都被我这样一个主题给吓蒙了，因为她们根本不敢相信我会把我一直禁止她们的事情拿到台面上来大家一起讨论，但是很快大家开始七嘴八舌发表自己的意见，有说要对自己好的，有说要有感觉的，有说要两情相悦的，有说要富二代的，有说要帅的，有说要是型男的，有说要孝顺的，有说要顾家的，有说要脾气好的，有说要潜力股的，有说要像爸爸一样的……高雅的、庸俗的、得到大家认同的、被大家嗤之以鼻的，可能我曾经听到过同龄人讲过的，在这些我看起来还是孩子的学生中都讲到了。追求美好的感情是每个人的天性，班会曾一度失控，讨论根本没有我插嘴的空间，让我一下子对他们另眼相看，可能问世间情是何物，谁也不能给出一个标准，听了他们的讲解，我跟他们讲了几条忠告：一是人要珍惜自己的感情，感情是你最宝贵的东西，付出了，就收不回来，伤害了，就弥补不了，选择很重要，要宁缺毋滥。二是要知道这个世界上只有父母给你的爱是没有条件和无私的，是你不需要防范的，你可能也能得到一个异性对你无私的爱，但是这个人是谁目前还在考查，所以该有的防范意识一定要有；人要有对自己的行为负责的能力，谈恋爱可能得到你要的幸福，但也可能受到伤害，要有一个心理准备，把可能的伤害降到最低，心理承受能力一定要好，有问题一定要找朋友、长辈解决；三是不能盲目从众地去谈恋爱，每个人的缘分都不一样，出现的时间也不一样，不要羡慕别人恋爱，也不要觉得不谈恋爱丢脸，两个人有两个人的甜蜜，一个人也有一个人的精彩。听了这句话，有些人低下了头，不知道是不是在忏悔自己不该付出的感情，还是曾经受到的伤害，撒谎的那个学生更是神情凝重地在想着什么。然后我给他们看了一些视频，有关于中学生性教育的，有关于网友见面引发刑事案件的，有因谈恋爱引发家庭悲剧的，可能悲剧的意义就是把最美好的东西撕碎了给大家看，让同样的悲剧不再重复发生。
　　最后我让大家以此为主题写一篇周记，结果发现班级谈恋爱的同学比我已知道的要多多了，很多同学也在周记中对我敞开心扉。有写出了自己在谈恋爱过程中以前没有想到的问题，今后要注意的方面；有写到要分手的，因为以前只是觉得没有男朋友丢脸，根本没有共同语言的；有写到要从哪些方面去了解自己男朋友的；也有写着要坚定自己恋爱决心的……不管这其中的对错，这是我多次批评教育也换不来的深思与坦白。
　　那个撒谎的学生更是把事情原原本本都交代清楚了，她向我详细地描述了谈恋爱的过程，对于可能出现的安全隐患她做了深入的分析，对于对老师和家长的欺骗她表示了诚恳的歉意，并且保证今后不会有类似的情况发生，保证不影响学习，但是她也表示她喜欢这个男孩子，希望我们给她一点时间去做出决定，自己也有充分的心理准备和对自己行为负责的能力，她能有这样的想法很让我欣慰，我也庆幸我没有对她进行粗暴的教育。随后的两个月观察中，虽然她并没有与她的男朋友分手，但是她正常地进行着自己的学业和生活，定期给老师和家长进行思想汇报，并且变得更稳重懂事。班级的其他谈恋爱的学生也都循规蹈矩，甚至有些问题还来找我给他们出主意，再也没有因恋爱问题而让我提心吊胆的事情发生，班级的学习气氛也比以前浓厚多了。
　　我很庆幸自己当初教育观念的改变。作为教师，我们的一言一行，一举一动都会对学生起着或大或小的影响。教师要直面学生的现实，不能坐视不理，也不能采用压制的办法，我们必须放低自己的姿态，要从他们的角度找到解决事情的切入点，引导他们以正确的观念来改变行为的本质，让他们自己去想办法解决学业与恋爱的矛盾，有对自己的行为负责的能力，让心理的成熟赶上生理的成熟。