如何打造优秀作文

　　摘 要： 在各语文考试中，作文分数在整份试卷中分值是比较高的，在中考和高考的语文科目界定中，作文分值越来越大，作文水平直接关系到学生的语文成绩。因此，语文教学者不得不注重语文的教学，不得不在写作上下足功夫，也开始对文章进行“包装”，希望学生在写作这一块取得高分。
　　关键词： 作文教学 智力因素 非智力因素
　　
　　在商业化的今天，产品的销售离不开精美的包装，包装已成为商业的代名词，包装好的产品能获得消费者的认可，但“包装”这个词用在作文上似乎有些牵强附会，一篇好的佳作应当注重的是情感的抒发和内容的充实，岂能靠“包装”来哗众取宠？不可否认，好的作文确实离不开真情实感，离不开充实的内容。但相同的内容，不同的形式，给读者留下的印象就大不一样，收到的效果也截然不同，因为经过“包装”的作文更具形式美，更让人赏心悦目，这一点已经越来越受到更多人的青睐与认可，自觉不自觉地运用到自己的教学中来。
　　要把“包装”运用到课堂教学中，就不得不强调学生的主体地位。学生是学习的主体，包含学生智力因素与非智力因素这两个层面。
　　一、智力因素层面
　　1．标题美，美在新颖别致。文章的标题可以说是“文眼”，一篇文章要想吸引读者，引人入胜，一个新颖别致的题目不可或缺。例如2004年的高考作文（以“水的灵动，山的沉稳”为话题作文），但凡得高分的，无不在题目上下足功夫，能出奇制胜，先声夺人，如《孔雀东南飞新传》、《西安与南京》，《山与水的对话》等。所以，在课堂教学中，指导学生习作时，我就很注重引导学生，提倡标题要多样化，要新颖。当然，文学上要想别开生面，就不得不借助一些修辞(如比喻、拟人等)，或者引入诗词歌赋，以增强文章的亮点。一次习作课，要求以“保护地球”为话题作文，写作前我就直言不讳地告诉学生：话题不等于题目，杜绝“保护地球”之类过于直白的千篇一律的标题，要发散思维，挖掘文泉。同学们机动灵活，以小组为单位合作交流共拟佳题，于是就有了《小鸟的自白》、《好想有个家》、《千年泪》等优秀题目，这些题目深刻吸引着我，给我留下了深刻的印象，无形当中，我的天平就发生了倾斜。
　　2．构思美，美在推陈出新。应鼓励学生“新瓶装新酒”，这一点应是作文指导的“重头戏”，只要不刻意追求荒诞，就应该鼓励学生大胆想象。想象没有什么合理不合理，只有你有没有大胆地打开思维的闸门，敞开想象的翅膀。我曾将历年高考的满分作文让学生作文范文阅读，让他们领略《没有妖魔的取经之路》、《赤兔之死》等文的构思之精巧，使同学们大开眼界。有一次，我让学生以“自尊”为话题写作文，很多同学就学以致用，有的写到诸葛亮营中采访，有的写与伟人对话，有的写与卖国贼争论，可谓是异彩纷呈。
　　二、非智力因素层面
　　1.首尾美，美在引人入胜，余音不绝。文章的开头要做到引人入胜，避免千篇一律；要避繁就简，否则会给人留下冗长拖沓之印象，影响读者的阅读欲。至于结尾，要有点睛之笔，给人启迪反思的余地。如都德《最后一课》的结尾：“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学了，你们走吧。’”这样的结尾出人意料，引人深思。
　　2.主体美，美在结构清晰，过渡自然。结构是一篇文章的骨架，文章内容充实，再加上有清晰的结构，段与段衔接自然紧凑，过渡自然，就会使同样的文章“判若两文”，也会使读者为之一振，阅读的兴趣随之大增。
　　3.书写美，美在字迹工整，书面整洁。这个问题乍看很小，但它足以改变一个学生的命运。我常常教导我的学生，“态度决定高度”、“细节决定成败”。因此，我们应在平时的训练中引导学生养成良好的书写习惯，包括：字迹工整，书面整洁；不在文本上随意改动，乱涂乱画；按要求的字数来写，杜绝语言啰嗦，写在方格以外的地方。有些学生总是不以为然，结果每次都吃了大亏，谈话之余，都有悔恨之意。
　　当然，文章的形式美离不开我们的“包装”，但这“包装不仅仅理解为外表的精美华丽，所以我们尽量不要引导学生写那种“金玉其外，败絮其中”的文章，而要注重那些内容实在、情感真挚、思想积极健康的习作。“包装”应当是建立在这样的前提之下：相信充实的内容+精美的“包装”，文章定会像那宝刀出鞘，锋芒毕露，也定会令人大加赞赏。语文教师应该在这方面多加努力，多指导学生，让学生在写作方面再上一层楼。