新模式英语1教学模式初探

　　摘 要： 时代在变迁，科学在进步，但人类对知识的渴求却从没有变过，知识的实用性显得尤为重要。随着知识的更新，技工学校的英语教材也不断地在改革。新模式英语1用书为Rob Jenkins和Staci Johnson所著，唐一均改编，中国劳动社会保障出版社出版的中高等职业技术学院新模式英语系列教材之一。在熟悉教材的基础上，本文作者针对教材的设计方案，加上多年的教学经验进行一一分解。本文主要通过激情导入、目标任务学习、知识的应用、知识的归纳与整理、主题知识的扩展和娱乐与放松六个环节进行初探新模式英语1的教学模式。
　　关键词： 新模式英语1 教材的构成 教材的设计方案 教学模式
　　
　　学生运用英语的实用性是教师不断创新的动力、源泉。在熟悉教材的基础上，我借助教材的构成、设计方案加上自身的教学理念和构思来重新设计更加有效的新模式英语教学模式。
　　一、新模式英语1教材的构成
　　新模式英语1教材的构成包括有学生用书、教师用书、基础练习册、课文听力、活动库听力和组卷系统。
　　二、新模式英语1教材的设计方案
　　新模式英语1教材的装订精美、色彩鲜明，图文并茂、引人入胜。课文布局合理，教材内容充实、精彩。新模式英语1的学生用书和教师用书的布局是一致的，其中包括有热身与回顾、导入、讲解、实践、评估和应用六个环节。教材内容围绕日常交际、购物消费、食物、房子、社区资源、卫生保健、职业能力和终身学习八个主题展开。教材中每一单元及每一篇课文的开头为学生提供清晰的学习目标，以及为教师提供授课目标和授课任务要求。英语的听、说、读、写四项基本能力的培养贯穿于每一课当中，语法与课文内容巧妙融合，大量的语言实践活动切实地提高综合运用英语的能力。每一单元提供回顾与学习日志供学生对所学的内容进行自我测评，以便了解自身的掌握程度。团队活动让学生有机会共同完成综合能力训练，提高运用英语水平的同时又能培养学生的团队精神。在新模式英语1教师用书中，编者更是为教师们在每一课相对应的课文中提供一份完备的教案作为参考，同时还配备听力光盘和活动库光盘，为教师开展教学活动提供了方便。练习册的练习内容通过图案、表格的形式呈现。通过图案形式的呈现，学生们可以一边观察一边思索，这样可以同时提高学生的观察能力和思考能力。而表格中的例句则可以提高学生的归纳能力，进一步理解、掌握语法知识，练习更有助于学生巩固和运用语法知识，同时通过练习复习教材中所学的词汇。
　　三、初探新模式英语1的教学模式
　　技术学校的学生学习各方面的知识不是为了应付考试，而是为了将来就业打下良好的基础，学习英语也不例外。教师在了解《英语能力课程教学方案》和熟悉教材的基础上，可根据教学环节与教案的设计及学生自身的实际情况出发，因材施教，增加或减少环节，重新设计有效的教学模式。
　　1.激情导入
　　俗话说：“好的开始是成功的一半。”激情导入不仅可以激发学生学习英语的兴趣与热情，更能活跃整个课堂的气氛。导入环节可通过提问、看图、讲故事的手段，还可通过即兴表演、口令、手势、播放影片等方式进行，从而明确学习目标。以Pre-unit Lesson 1为例，老师可任意走到学生跟前主动问好，并询问名字，然后握手，最后叫学生观察并回答“老师是如何与学生进行打招呼的？”，“如何把握正确的握手礼？”，“我们又应如何与朋友进行打招呼？”从而引出学习目标：Today we will greet our friends.我们也可以利用口令为例，要求全班同学一起听老师的指令去做，如：Please turn left . Please turn right . Please turn around. Please go straight ahead .请同学们一起猜测我们今天的学习目标，引出Unit 5 Lesson 2的学习目标：Today we will give and follow street directions.
　　2.目标任务学习
　　目标任务学习利用图表、文字、教具、声像材料、多媒体等，也可采取自由搭配形式的方式，向学生介绍新知识和技能。再以Pre-unit Lesson 1为例，引出学习目标后，我们可借用表格+文字+多媒体呈现形式，更加客观地学习目标知识。表格如下：
　　3.知识的应用
　　知识的应用有助于我们了解学生是否达到学习目标，是否有帮助学生将新知识和技能应用到学习和生活当中。知识的应用以听力、口语、笔头练习、演示、表演方式进行。如在学习Unit 1 Lesson 1的语法一般现在时be动词的用法时，我们可以用多媒体演示系统地学习一般现在时be动词的用法，接着要求学生做练习册中相对应的练习并核对答案，然后让学生仔细听例句判断对错，并说出理由（如I are from Russia. She am single. They is students等），再接着让自愿者上台进行介绍个人基本信息（内容可参考Unit 1 Lesson 1中的A练习），最后再邀请另一个同学上讲台以第三人称介绍上一位同学的基本信息。这样教师就可以了解学生是否掌握学习目标。
　　4.知识的归纳与整理
　　我们每学完一篇课文都要求学生进行知识的归纳与整理，对所学的知识进行巩固和加深印象。如我们通过多样的方式系统地学习Unit 2 Lesson 2购物的内容后，就要帮助并要求学生回顾课堂内容。学生们除能准确总结出书写金额表达式、读法和注意事项外，还要明确知道问价钱中“be”动词的用法，什么时候用单数，什么时候用复数，以及填写支票时应包括日期、收款方的名称、大小转帐金额、用途及签名等内容。
　　5.主题知识的扩展
　　我们可根据每一个单元的主题或专业的不同扩展主题知识，丰富学生们的知识面，进一步提高同学们的学习英语兴趣。如学前课文我们就可以增加介绍礼仪知识，如握手礼、贴面礼、吻手礼等。第一单元我可以谈谈中美单位制和中美间不同的风土人情，第二单元购物中可增加常用货币符号的书写形式、税收知识，第三单元食物中我们也可以聊聊食物文化，又或者在学习第七单元职业能力中，我们可以讨论与将来工作有关的事情，例如说说书写有效电子邮件主题5个秘诀；在公司使用即时通讯时永远不该说哪些话；网络礼仪，等等。这样学生们既可学到课堂知识又可学到课外知识。
　　6.娱乐与放松
　　有些老师认为娱乐与放松这个环节是很不必要的，可有可无，但是我们要记住，学生们的身心健康我们是不能忽视的。虽然在课堂授课过程当中教师能做到寓游戏于教学，但经过连续两节课90分钟的学习，学生们的身心相当疲惫。我们知道当一个人在娱乐放松时，头脑能迅速消除疲劳，这时我们不妨预留5—10分钟用唱歌、听音乐、玩游戏和讲讲喜剧等方式放松一下，制造快乐气氛，让学生们喜欢上英语，让学生们在欢笑中渡过，让课堂在愉快中结束。
　　学生们是否对学习英语有着高涨的热情，并能做到学以致用，有效的教学模式是成功的关键。而有效的教学模式并不是一成不变的，我们一定要根据学生的实际情况出发，凡事都要从学生的接受能力的角度去出发、去思考，适当地调节或增加有效部分，才能设计出有效的教学模式。
　　
　　参考文献：
　　［1］Rob Jenkins和Staci Johnson著.唐一均改编.新模式英语1用书.中国劳动社会保障出版社.
　　［2］英语沙龙实战版.2010，（12）.
　　 注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”