2010年河南省中招思想品德试卷分析

　　2010年河南省中招考试思想品德试卷紧紧依据课程标准和《2010年河南省初中毕业生学业考试说明与检测》的基本要求，坚持能力立意、问题立意的命题思路，保持了与往年的连续性和稳定性，做到了稳中求改、稳中出新，加大了新课程改革理念贯彻的力度，这既有利于巩固我省深化义务教育阶段课程改革的成果，又对基层学校今后的思想品德课教学起到了正确的导向作用，有利于促进初中教学改革的顺利进行。
　　一、六大特色
　　1.基础性。2010年试卷突出了对学科基础知识、主干知识、核心内容与能力的考查。针对河南省目前“一标多本”的教学实际情况，试卷严格遵循课程标准的要求，面向全体学生，紧紧依照《河南省初中毕业生学业考试说明与检测》命题，没有超出考试范围的试题。试卷在学科考核目标与要求方面，强调基础知识和基本技能的考查，无偏题、怪题。例如选择题的4、5、6、7、8题都很好地体现了考查学生识记、理解基础知识的特点。辨析题9题虽属于“双开”型的主观性试题，鼓励学生多角度、辩证思维，但命题的基本思路仍是依“标”扣“本”的，评分标准没有超越或偏离教材中的基础知识，解题能力要求也没有超越初中学生的基本技能水平。再如观察与思考10、11题，活动与探索12题（1）（3）、13题（1）（3），虽然试题材料新、立意高、时代感强，考查的仍是课标和教材中的一些基础知识、主干知识。纵观整个试卷仍是“题在书外，理在书中”，很好地体现了中招考试重基础的特点。
　　2.时代性。热点问题是时代脉搏的体现，是教材内容的深化和持续，也是加强时事政策教育的要求。2010试卷紧扣时代脉搏，关注社会热点，引导学生关注国内外形势，考查学生分析问题、解决问题的能力，如试卷中出现的“选举法修正案，国家科技奖励大会，南水北调，低碳生活，民族团结，社会主义核心价值与‘三平精神’，上海世博会”等问题，都是考生应当关注的重大热点问题。如第10、12题是以“未成年人健康成长，发展社会主义先进文化”等热点话题为背景的。
　　3.思想性。试卷注重情感态度、价值观的考查。《课程标准》规定：“课程的任务是引导学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的是非善恶观念，学做负责任的公民，过有意义的生活。”［１］试卷注重学生的情感道德体验，注重学生行为的引导，帮助学生形成正确的价值取向，等等。如第2题的民主意识，第3题的热爱生命情感，第6、9题的科学发展、可持续发展意识，第7、10、11、12、13题的爱国、爱党、爱社会主义、爱家乡的意识，以及集体意识、责任意识、社会公德意识。
　　4.人文性。试卷体现了以人为本的理念，真正把学生作为学习和考试的主人。试题呈现方式生动活泼，卷面设计图文并茂，增加了试卷的美感，符合初中学生的认知特点。同时试卷设计温馨提示：“倡导道德践行，引领人生的航程，唱响自信之歌，你我相伴前行，发挥最佳水平，祝你走向成功！”这些富有人情味、带有激励性的“小提醒”，很好地缓解了学生应考的心理压力，创造了有利于学生发挥水平的宽松氛围，体现了人文关怀。
　　5.创新性。首先，主观题ZraqhfBXwTowvdKESZmMGQ==比重明显增大，题型设计灵活多样，纯知识性和机械记忆类的试题比重进一步减少，取消了简答和概括两种题型，辨析题分值由原来的8分提高到10分，观察与思考由原来的二选一变为两题都做，由10分提高到20分。其次，试卷立意开放、选材开放、设问开放、答案多元化。给学生留下了足够的思维空间，为学生充分发挥自身潜能创造了良好条件，有利于创新思维、创新能力的培养，如13题：材料1：为弘扬民族精神和时代精神……材料2：在河南进京务工人员座谈上，中共河南省委书记对在外务工的河南人给予了高度评价，盛赞这些普普通通的河南人充分体现了宝贵的“三平”精神：平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的强烈的责任感。据悉，你校学生会准备以“‘三平’精神放光芒，中原崛起我有责”为主题开展宣传教育活动，请你参与。（2）请参照示例，列举两位在相关活动中评选出的我省英雄模范人物。（3）作为中原儿女，你准备怎样以实际行动成为“三平”精神的践行者？
　　第（2）题答案列出了杨靖宇、吉鸿昌等20个模范人物。第（3）题答案列出了努力学习、立志成材等9个方面。这道试题设问的开放性非常强，答案也不是唯一的，学生都可以从不同的角度发表自己的见解，有利于培养学生创新精神和实践能力。
　　6.地域性。突出地方特色，重视省情教育。试题关注本省经济、文化的发展，贯彻本省的重大决策，讴歌本省的先进人物事迹，引导学生增进家乡意识，关注河南、热爱河南、宣传河南是2010年试卷的特色之一［２］。如第6、7、10、12、13（2）题就我省的物质文明建设、精神文明建设，以及和谐社会建设中的相关问题对学生进行考查，增强了学生的主人意识、参与意识和对家乡的认同感。
　　二、四点启示
　　1.关注改革，明确方向。首先要认真研究《义务教育思想品德课程标准》，明确课标导向。在日常教学中，学会用课标统领教材，用教材进一步领悟课程标准。其次要研读《初中毕业生学业考试说明与检测》和近年的中招试卷，准确把握河南省中考改革的有关政策，保证九年级教学的正确方向，避免复习教学走弯路，打造高效思想品德课堂。
　　2.狠抓基础，突出主干。近年思想品德中考都重视基础知识、基本方法、基本技能的考查，虽从表面上看试题似乎是“题在书外”，但实质上“理在书中”，灵活地体现了课标精神。因此，要扎实抓好日常教学中每个环节，高度重视基础知识、主干知识的复习，狠抓基础知识，突出主干知识，以干带支，以点带面，构建知识网络，以让学生从整体上把握知识，把握知识的内在联系，做到宏观在胸，微观在握，知识迁移自如。
　　3.关注生活，学以致用。“家事、国事、天下事，事事关心”。新时期，我们要不断更新教学观念，树立生活即教育理念，小课堂直通大社会。根据思品理论联系实际的特点，在教学中有意识地引导学生关注国内外时事，关注身边生活；引导学生学会运用所学思想品德知识分析、评价和解决实际问题，真正做到学以致用。在平常的教学中，培养学生关心时政的好习惯，引导学生在教材中找出时政材料的理论支撑点。在复习中，引导学生把基础知识与当前社会焦点、生活热点结合起来，尤其是关注我省改革发展过程中的人与事，培养学生热爱家乡、回报社会的情感。
　　4.注重过程，培养能力。要加强学生思维能力的培养。要让学生亲身经历思品问题的提出过程，解决方法的探索过程，问题经历的深化过程，方法能力的迁移过程，逐步提高思维辨别性、深刻性、缜密性、全面性。教学的重点应由过去的重识记、理解向知识的应用、能力和情感、态度、价值观的培养转变。要加大对学生主观题的训练，提高学生的辨别能力、分析问题、解决问题能力等，尤其是要培养学生的创新能力。
　　
　　参考文献：
　　［1］全日制义务教育思想品德课程标准.北京：北京师范大学出版社，2003，2.
　　［2］李道强.在继承中创新在创新中发展.思想政治课教学，2011，（5）：59-60.