“欲”:学习之钥

　　《道德经》有云：授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。意思是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。蕴含的道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解一世之饥，如果想永远有鱼吃，就要学会钓鱼的方法。这句话充分肯定了方法的重要性，特别指出固定地、教条地授人以物，远不如教会人以做事的方法和能力。就产生效果而言，后者明显胜于前者、超出前者。
　　殊不知，一个人的某种能力、方法不是与生俱来的，而是经过后天一定的补充学习才具备的，但学习的成功又不单纯是一蹴而就的，它需要一个过程，那么如何顺利完成方法的学习、能力的提高这个过程呢？这就涉及一个“动力”的问题，只有有了这个“动力”的驱动，才能促使方法学习、能力提高的顺利完成。而“动力”问题归根结底是一个“欲”能否产生。欲，即人类想要得到某种东西或达到某种目的愿望希求。愿望希求的产生来源延伸开来，有很多种，如兴趣、理想、希望、信念、成就，等等，这些都属于“欲”的范畴。也就是说，一个人一旦有了这些内在“欲”，这些“欲”就会转化为他淋漓尽致地外在表现，而这些内在“欲”的存在也会无休止地驱使他精神百倍、乐此不疲地从事某一件事或某一项工作，直至工作圆满完成。因此，做某件事或某项工作的关键不在“渔”，而在“欲”，只有有了“欲”，一切才皆有可能。那么，教师如何激发调动学生这个潜在的“欲”，使学生学习的能力、创造力发挥到最大限度呢？我认为，应该让学生明白怎样解决以下三个问题。
　　一、为什么学
　　在实际生活中，每一个人在做每一件事之前，内心都存有各种各样的原因，不管这种原因是来自外界的，还是本身的，是强制性的，还是自发性的，这种原因驱使他去做这件事，这种原因成为做这件事的原始动力。
　　哲学上讲，外有压力，内有动力，事物才会有进步。但起关键作用的依然是动力，也就是说，要想使某件事顺利成功，必须充分发掘、激发人的内在动力。不管是从集体的角度出发还是从个人的角度出发，让人明白做好这件事的目的所在、意义所在，他才会把自己的体力、智力完全投入到工作中去。这样，就不需要来自外界客观的监督。因此，对于学生的学习生活，教师就要让他们明白一个道理：他们为什么学习？要让他们认识所生存的世界，明白自己是世界的一分子，认识世界是一个不断发展进步的客观存在，他们现在的学习是为了掌握知识，充实自己，充满自信，增长智慧，然后成为一个对社会有用的人。一个人只要学习，就一定会有所作为，为社会的进步、人类的发展尽自己的一份力。另外，也应该明白一个人学习是自身生存的需要。现在科学、技术的发展极其迅猛、迅速，一个人如果不学习，如果不及时地充实自己，就无法了解和掌握在这个社会上生存的基本技能，就会被这个社会淘汰。学习，说白了就是掌握一种生存技能。学习成绩越好，相对应的，生存技能会越高，你的技能会带给你更好的生活。这样才能对得起含辛茹苦抚养自己的父母，教育自己成长的老师，才能使自己在社会上立于不败之地。
　　油无压力不出，人无压力不进。只有适当的压力才有助于提高学习效率，学生应该有适当的“精神压力”和“紧迫感”，所以，教师应该让学生认识社会，了解社会，认识自己，了解自己，认识到在压力中前进是一种乐趣。反之，如果他们对社会、自己没有一个客观、清醒的认识，学习对于他们来说就只是一种无所谓的感觉。看清了形势，明确了原因，学生学习的欲望自然会被激发出来，主动学与被动学的矛盾就会迎刃而解。
　　二、为谁学
　　为谁学是有关价值观取向的问题。价值观就是人们对价值的看法，不同的人，不同的阶级，同一人群中不同的阶层，不同的素质，不同的追求，价值观是不一样的。人的价值主要体现在你做什么，为谁做。每个人所处客观环境，所接受的文化知识，所处的社会层次，所具备的理解能力不同，决定了他们的价值观有所区别，也决定了他们在从事具体活动时，“为谁做”这种思想意识很强烈（有时属于潜在的意识）。在这种思想意识的主导下，每个人的能力的发挥有很大的区别，如果引导正确、明朗，那么在这种思想、精神的鼓舞下，事情就会朝着预期的方向发展，就会收到意想不到的效果。纵观中国的革命战争史，无数先烈站在民族、国家的高度上去理解、认识自己所从事的事业是“为人民而战，为正义而战，为民族而战”，明白自己的奋斗、流血、牺牲是为大众、为民族、为国家，这就是他们流血牺牲、参加革命的内在动力，这就是他们的“欲”。正因为有了这种以“理想”、“信念”作为基础的“欲”，才会使他们心甘情愿、全身心地投入到革命事业中，才会抛头颅、洒热血，才会血染青春，无怨无悔，最终赢得战争的胜利。
　　三、学好可以干什么，学不好能干什么
　　这是一个关于理想的问题，理想是一件美好的事情，她是一个人最终的奋斗目标，许多人就是在理想的鞭策与激励下才获得成功的。但由于受自身年龄、知识容量的限制，以及对身边世界没有一个客观、清醒的认识和判断，学生对待学习的态度大多处于懵懂、被动的状态，更不清楚自己学习的最终目的是什么，在实际生活中也确实如此，有相当比例的学生都是在父母的强迫下学习的，而父母也好像只是在随大流、例行公事而已，并没有让子女、自己从内心真正明白学习的目的是什么。
　　教师首先应该用浅显易懂的语言让学生和家长认识、了解眼前的客观世界，认识到自己此时的学习，目的是给自己的将来奠定坚实的基础，增加自己在未来社会中搏击的力量。再让学生设想未来的社会，畅谈自己的理想，假设自己的理想在未来的社会将会是一种什么样的存在、发展状态，而自己未来的知识储备在将来能否胜任，如果胜任不了又会是一种什么样的结果。这样，经过认识、了解，学生自然而然把眼前的自己和将来的自己，现在的学习和将来的理想在意识里进行比对，有了比对就会找到差距，找到差距就会感到危机，感到危机就会激发动力。
　　综上所述，“欲”相对于“渔”更是学生乐意从事学习的首要条件，明白“欲”，会使学生对学习充满兴趣，充满动力。有了“欲”，学生学习的力量就会源源不断，用之不竭，就会保持在全新的状态之中。