会计实践教学中存在的问题及对策

　　摘 要： 中职会计专业培养的是应用型的专门人才，而在实际工作中，一部分毕业生在会计岗位上出现了一系列问题。本文从源头上寻找原因，并提出了应对措施。
　　关键词： 会计 实践教学 存在问题 对策
　　
　　一
　　我从事会计教学工作多年，也带过会计专业毕业班的实习，发现学生在会计实践中存在不少问题。如一些刚毕业的学生在从事会计工作时，到处找“丁”字形账户，闹出了笑话；一些学生只会做会计分录，不会填制会计凭证、设置账户、登账，更不会编制会计报表。我校就发生过类似事情，学生也因此失去了宝贵的就业机会。出现这些情况有多方面的原因，我着重从以下方面进行分析。
　　（一）会计实践教学中存在问题。
　　在专业课的课堂教学中未重视实践内容的教学，其中有老师的原因，也有学生的原因。首先，大家有一个共同的想法，就是认为实践内容的教学不重要。例如《基础会计》教材中有“会计凭证”、“会计账簿”、“会计账务处理核算程序”、“会计报表”等章节，内容都侧重于实际操作，而有些老师在教学中只强调前面章节有关分录的学习，后面的这些章节则简要地一笔带过，也不配备一些如“记账凭证”、“账页”、“会计报表”等实物资料，让学生有些感性认识。学生也认为只要会做分录就行，反正考试也着重考分录。因此他们在学习这些章节时不重视、不认真，这其实是一种错误的观念。会计专业教学的目的是培养应用型、实用性的财会人员，而不是考试能手。其次，老师和学生都把实践内容的掌握寄托于模拟实训和毕业实习。试想，平时没把知识学好，也未进行相应的实践，短短的毕业实习又怎能一蹴而就呢？由于基础没打牢，导致很多学生一筹莫展，无从下手，给实习指导老师也带来很多不应有的麻烦，毕业实习也起不到应有的效果。
　　（二）实践环节中存在问题。
　　模拟实训、毕业实习时工作未到位。如部分学生不够重视，请假回家，或忙于出去找工作；有一部分学生不愿自己动手。有的实习指导老师对此也重视不够，甚至出现整天不到实习现场的情况。有的学校没有安排专职的实习教师指导，实习指导教师在指导实习时还兼有大量的课程教学，这又怎能指导好学生实训呢？
　　（三）不配备配套的实习设施，实习条件不完善。
　　鉴于会计内容保密性的特点，现在一般单位不会接受会计实习生，所以学生的校内实训就显得特别重要。但有的学校还不太重视校内实训BPFak+5gz9yCxxj8n1tY1Q==中心的建设，没有配套的实习资料、实习用具，学生很少接触一些感性的东西。有的虽然即使配了相关资料，但在实训前没有安排学生系统地学习实训资料，学生从理论学习一下子跳到实践操作，同样感到无从下手。
　　二
　　针对以上问题及其产生原因，我认为应采取以下解决对策。
　　（一）更新观念，充分认识到实践教学环节的重要性。
　　教师要首先认识到这一点，只有教师重视了，学生才会重视起来。要培养动手能力强的应用型人才，就应理论联系实际，改变以往只重理论教学，忽视实践操作的做法，要加大学生实际动手操作能力的培养力度，扩大实习教学在整个教学中的比重。教师应从制订教学大纲、教学计划、选取教材、选取实践指导用书到指导学生实习，各个环节都要充分考虑到这一点，让学生从一开始接触会计课就意识到实践环节的重要性。
　　（二）教师应提高自身专业素质。
　　教师在理论知识丰富的前提下，还必须具备较强的实践经验，要精通会计核算的流程及操作，争做真正的“双师型”人才。还要提高计算机的使用水平，熟练掌握多媒体计算机的基本操作技能，利用现代教育技术人为设计和创造仿真的会计教学环境，使课堂与工作情境相似，大大提高学生对未来工作的适应能力。
　　（三）培养学生的兴趣，让学生从心里喜欢会计课。
　　教师要把自己的教学思想充分融合到教学过程中去，丰富教学内容，使传统的教学过程变得丰富多彩、充满情趣。可从报纸杂志或网上摘录几个典型的案例，穿插在教学中，让学生了解会计行业的前景，社会对会计人员的需求情况，会计人员在企事业单位中的重要性，优秀会计人员的价值等，让学生更多地了解有关会计方面的信息、知识，激发起学生学习的浓厚兴趣，使学生乐于学习、主动学习、善于学习。
　　（四）选择适当的教材，在教学中运用理论实践一体化模式。
　　《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》等教材必须同时兼顾理论知识和实践知识，既选编“必需、够用”的理论内容，又融入足够多的实训内容，两者可合可分。会计实践资料应该具体、全面，可以根据教学环节采用相应资料，为学生以后的实践工作打下基础。改革传统的理论与实践分阶段进行的模式，实行理论实践一体化模式，即通过师生双方边教、边学、边做来完成某一教学目标和教学任务。具体应用就是把阶段实习的教学直接融入会计课堂教学，边学边用，既能提高学生的学习兴趣，又能促进“教”、“学”互动，在理论与实践的相互促进中提高教学质量，最后通过相对集中的毕业综合实习对所学内容进行系统整理。
　　（五）加大人力、物力、资金投入，完善实践教学条件。
　　学校要建设会计模拟实训中心，配备大量的教学、实训资料，如各种原始凭证、空白的记账凭证、各种格式的账页、各种报表、凭证封皮、装订凭证的一些必要用具，等等，让学生在全仿真型的模拟教室内完成会计核算的整个流程。要配备专门的实习指导教师，全天候地指导学生实习实训，及时发现问题并解决问题。同时可聘请一些经验丰富的财会人员到学校讲学或进行实习指导。有条件的话，可联系一些企事业单位，带学生去参观其生产流程，使之对一些会计科目有更具体的认识。还可让学生观摩企业的会计处理流程，如凭证的取得、填制、审核、登账、编报表等。鉴于现在会计电算化的普及推广，学生在进行手工实习后，宜立即进行相同内容的电算化实习，并将二者的结果进行比较。
　　（六）对会计实习应该采用规范的考核方法，督促学生更加认真地完成任务。
　　首先，学校在平时应根据教学的内容及进度，制订由浅入深的实习计划，并对实习结果进行检查，每一模块理论知识学习完毕，均可进行阶段小结与见习，并且和学生毕业实习成绩挂钩。其次，对毕业综合实习要制订切实可行的、有约束力的考核标准，对阶段见习成绩、实习出勤、实习作业等内容制订相应的评分细则，采取百分制严格把关。实习不及格，不得毕业，从而督促学生更加认真地完成实习。
　　总之，在会计实践教学中，教师始终要起主导作用，不仅要重视理论教学，而且要重视实践教学，要培养学生理论联系实际的思维习惯，分析问题、解决问题的动手能力，如此才能培养出实用型的会计人才。
　　
　　参考文献：
　　［1］李海波.新编会计学原理［M］.上海：立信会计出版社，2004.
　　［2］教学相长［M］.北京，高等教育出版社，2005.