中等职业学校课件使用情况初探

　　摘 要： 本文对目前中等职业学校中课件的使用情况进行了调查，分析了中等职业学校教师在课件制作和使用方面存在的“专业软件掌握不够”“少数教师对课件特点和作用理解不够”“随堂播放型课件多，网络型课件较少”等问题，并提出了改进意见。
　　关键词： 课件制作能力 中等职业学校 课件使用情况
　　
　　课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。好的课件具有丰富的表现能力，能够有效地突出重点，突破难点，增强教学效果。我是一名中等职业学校的计算机教师，通过对无锡地区几家中等职业学校的调查，并与部分教师进行了交流和探讨，了解到目前中等职业学校课件制作与使用情况如下。
　　一、中等职业学校的硬件水平有了较大的提高
　　近几年来，在教育部提出“大力发展职业教育”的背景下，各级政府和教育部门对职业学校的建设与发展十分重视，在学校基建、经费投入、人才引进等方面给予了很大的支持。在这样良好的契机下，中等职业学校的电教硬件水平有了较大的提高。学校普遍建立了多间多媒体教室，部分学校已经实现了“三机一幕”（电视机、电脑、投影机、投影幕）进教室。同时，相当多的学校为教师们配备了笔记本电脑，供教师备课等使用。硬件条件的提高为教师制作与使用课件提供了保障。
　　二、中等职业学校教师课件制作能力有了长足的进步
　　在当前信息化社会的背景下，掌握和应用好现代教育技术，这是每一位教师提高教育教学质量的重要保证。教育行政部门和教育研究机构组织了多次现代教育技术应用的培训与考核。通过这些培训，教师普遍掌握了PowerPiont、Authorware等课件制作软件；同时一批优秀的青教师也加入到中职学校的教师队伍中，他们本身就具有较强的计算机操作和课件制作能力。因此，中职学校教师的在课件制作和使用的数量和质量上都有了长足的进步，在中职学校的公开课上和优质课比赛中都可以看到教师运用课件辅助教学，达到了良好的效果。
　　三、中等职业学校教师在课件制作与在使用尚存在的不足之处
　　虽然中职学校教师在课件制作与应用方面有了很大提高，整体情况良好，但仍存在一些不足之处，有待提高。
　　1.教师对专业性的课件制作软件掌握还不够。
　　与初中、高中固定的语文、数学、英语等几门文化课不同，中等职业学校的课程具有专业多，理论课程与实践课程并存的情况，与各专业课程配套的课件往往需要有复杂的动画和交互，仅仅依靠PowerPiont和Authorware这些通用课件制作软件很难达。例如：在机械类课件中，需要用模拟出杠杆，齿轮等零件的运动情况，这就需要教师能够熟练地掌握3D制作软件，如3DMAX，Pro/E等；又如在电工类课程中，需要表现出使用开关控电动机的正反转等内容，这就需要教师具有较强的Flash制作能力。这些都是目前中职教师没有完全掌握的。
　　因此，对于中等职业学校教师来说，不仅要掌握PowerPiont这些通用的课件制作软件，而且需要根据自己所教授的专业掌握一些专业相关软件。相对而言，这些专业软件一般操作较为复杂，不容易上手。这需要中职学校加强对教师的培养和激励，通过教研组集体学习，请行业专家来校讲授，以及选送教师外出培训等多种方式来帮助和促进教师掌握专业性的课件制作软件，从而使职业学校的教师能够针对所教专业，制作出更具表现力的课件。
　　2.少数教师对课件特点和作用理解不够，仅仅把课件作为电子黑板。
　　大部分教师在制作的课件时能够根据教学目标，合理地进行教学设计，并采用丰富的表现手段，比单纯应用黑板教学达到了更好的效果。但也有少数老师，他们对课件应用的特点和作用认识不够，简单地把课件当了电子黑板，把原来写在黑板上内容直接照搬到了课件中（特别是PowerPiont课件中）。这样的课件，根本不具有表现形式丰富，交互性强，易引发学生兴趣等特点，反而会因为课件中文字数量过多、信息停留时间短等问题，引起学生的学习疲劳，教学效果甚至比不使用课件还差。
　　中职学校可以定期组织“课件制作与应用”类的讲座和交流，通过专家的理论引导，以及教师们在实践中心得体会的交流等，促进教师对现代教育技术认识的整体提高。从而使教师能够更好地理解课件应用的特点与意义，能够根据不同的教学目标，不同的课堂需要，制作出深受学生喜爱，能够提高教学效率的优质课件。
　　3.随堂播放型课件较多，网络型课件较少。
　　当前，大部分教师制作的课件是用于随堂教学的，在上课时使用取得了良好的教学效果。但是，教学并不仅仅限于课堂内，在课堂以外，当学生希望借助课件进行复习和自学的时候，则很难实现。此外，教师个人制作的课件往往对应于课程的中的某一节课，或者某一单元，不能形成覆盖整个课程的系列课件。
　　因此，中职学校在进行课程建设时，可以由系部组织教师为课程制作配套的系列课件，统一课件的设计风格和制作要求。形成系列的课件可以保证上课的连续性，完善整体思维。同时，教师在制作课件时可以多采用适合网络浏览的形式，例如网页型课件、Flash动画课件，以及流媒体视频等方式，并将制作好的课件存放在学校的服务器上。这样，学生就可以从电子阅览室、家中等地方通过网络自由地使用课件辅助学习。
　　此外，为了加强与学生的沟通与反馈，教师可以借助网络，通过建立QQ群，发布教师个人网上工作室的方法与学生交流，为学生答疑解惑、提供学习指导，让师生互动不仅限于课堂之中。
　　四、结语
　　中国是世界制造业的中心，经济的发展需要大量的高素质劳动者，而中等职业学校正担负着这样的培养任务。虽然近些年来，中职学校的硬件水平和师资能力都有了长足的进步，但是也面临着生源质量下降，专业知识教授难度较大等问题。合理地应用课件辅助教学，能够激发学生的学习兴趣、降低学生学习的难度，从而提高学生对教学内容的掌握程度。作为一名中等职业学校的教师，我希望能够在课件制作与使用方面与各位同行交流探讨，共同提高。
　　
　　参考文献：
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　　［2］张广波，陈丽文.对高职教育多媒体课件制作使用的思考［J］.现代农业科技，2010，（14）.
　　［3］吴胜春.职业教育中运用多媒体教学的问题［J］.辽宁教育行政学院学报，2007.6.