以新课程理念为指

　　摘 要： 新课程改革开展已有一段时间，在改革推进的过程中，高中语文教学呈现出百花争艳、百家争鸣的良好局面，许多教师在教学中总结出了行之有效的改革经验，对于教学方法、手段的优化也取得了明显成效，有力地促进了教学改革的持续发展，提高了学生的语文综合素养。
　　关键词： 新课程改革 高中语文教学 语文素养
　　
　　新课程改革是对陈旧教学模式的一场革命，在课堂改革的大潮中，高中语文教师一定要强化学习研究，在工作中寻找到有效的突破点，抓住重点环节，对以往高中语文教学中不完善之处改革创新，促进语文教学走上科学化、规范化的发展轨道，让语文学科的工具性、人文性得到全面体现。
　　一、注重实现学生基础知识与能力发展全面提高
　　在新课程改革中，开展语文教学活动具有明确的要求，不仅要求学生对语文基础知识全面掌握，而且要在语文教学之中全面培养和提高学生的语文综合能力，体现高中语文教学的工具性、效益性。课程标准对阅读、写作、表达等都提出了具体要求。例如：在阅读教学方面提出，结合语文课堂教学中的文本阅读能够引导学生对文章的选题立意、间架结构、语言润色、表现手法等方面作深入分析，从而提高阅读理解能力；熟悉基础语法知识和各种修辞手法，并能够熟练运用，等等。实际上，许多语文教师在课堂教学当中，并没有完全重视语文学科的工具性，在开展阅读分析的过程中，具有一定的随意性，在对文章内容的分析中所用时间过多，对于学生的启发引导做得不够，尤其是没有能够抓住重点章节、重点字词，引导学生以此为切入点，全面感悟和深刻理解文章内容。这些都是语文教师在教学中忽视教学工具性的表现。教师应当在夯实学生语文基础知识的基础上教给学生各种学习方法、学习技巧，对学生开展指导点拨，让学生学会学习，学会高效学习。
　　二、注重实现主观情感体验与思想引领全面深化
　　文章来源于生活，是对生活情感体验的书面反映与再现，和学生的身心发展实际具有千丝万缕的联系。在教学中，教师应当将教材的思想情感、意境与学生的思想发展、情感体验紧密结合起来，强化对学生的思想的教育，尤其是对学生人生理念的渗透。比如：在《假如给我三天光明》的教学中，我充分体现人文性目标，要求学生课前进行提前预习，在此基础上设计三个探究题，引导学生开展探究学习：一是分析“有了三天光明”的海伦·凯勒，为什么首先要长时间地凝视着“我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸“?二是讨论如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类精神世界的喜剧的泛音?海伦·凯勒最突出的精神品质是什么?三是文章中多次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽略”，如何理解其中所要表达的感情?怎样认识海伦·凯勒心中的“奇观”?在分析讨论的过程中，要求学生阅读原文，联系实际，比较海伦的生活遭遇，以受到的启发写读后感，强化学生对生活幸福指数的感悟。教师要逐层深入地探究分析活动，帮助学生有效地理解教学内容，提高思想引领成效。
　　三、注重实现教学自主学习与思维引导全面交互
　　许多教师在语文课堂教学中，都将讲解作为最主要的手段，认为只有讲全讲透才能对得起自己的良心，这样的课才算满意的课。在这样的教学氛围中，并没有完全体现学生的主体地位，并且对于学生的学习参与欲望考虑得不够充分，很容易造成学生语文学习兴趣低下，在学习中难以形成教师和学生之间良性互动的局面，对于学生的自主性、参与性和创造能力培养产生消极作用。针对这样的现象，高中语文教师应当注重改革创新，突破这一瓶颈。各种教学改革的模式为突破这一瓶颈提供了范例，其中自主学习模式是得到广泛认可的作用方式。学生在这样的学习模式中，按照学习小组为单位，分成6—8人的学习小组，在小组学习过程中，充分发挥不同学生的作用，让后进生在小组里学习到优秀生的思维方式，让优秀生对小组里中下层的学生发挥更为直接的帮教作用，让一个个团队在学习中发挥战斗堡垒作用。要引起注意的是，教师在运用这种模式组织教学活动的过程中，一定要处理好教师的导与学生的学之间的关系，既要让学生自由地开展学习，又要做好启发引导和调节控制，对学生的难点问题予以帮助，对教学活动进行有效调控，让整个教学活动始终处于教师的有效控制之下，保障自主探究学习模式取得最优成效。
　　四、注重实现教师讲解传授与指导帮助全面促进
　　在当前的高中语文教学活动中，教师应当潜心研究自己在教学活动中应当扮演的角色，尤其是要改变许多教师在传统教学模式中充当教学活动主角的模式，从教师满堂灌输的主体地位中走出来，让学生真正成为学习的主人。在这一过程中，教师应当转变自己的角色，充当学生学习活动的启发者、引导者和促进者，对学生的学习活动予以点拨指导，对学生的思维方式与学习技巧予以指点，并帮助他们学习解决重难点问题，通过教学中有效的双边活动让学生的思维变得积极起来，让学生在相互协作的学习中增强思维分析能力和团结协作能力，让学生的自主学习地位得到全面体现。另外，教师还要重视对后进生的帮扶工作，在条件许可的情况下，尽量安排时间对学生进行学习薄弱环节的分析和辅导，还要引导其他学生与后进生开展帮扶活动，整合语文学习的各种有利资源，促进全体学生共同进步。
　　五、注重语文课堂教学过程与课外活动全面互动
　　在高中语文教学工作中，教师不仅要将目光放在课堂教学这一主阵地上，而且要充分整合语文教学资源，发挥课外活动方面的作用，拓展教学空间，让高中语文教学活动走上立体化的轨道。教师一方面可以发挥课外专题探究活动的作用，针对学生在语文学习活动中存在的疑难问题，组织学生利用课余时间进行专门的研究分析活动，如针对某一诗人的生活背景、思想特点，开展综合研究分析，帮助学生全面深入地了解诗人的作品风格与思想情境等，深化教学成效。另一方面，在开展语文教学活动之余，还应当将教学竞赛、兴趣小组等方面的作用充分发挥出来，让学生的学习兴趣得到充分激发，学习欲望得到满足，促进高中语文教学活动有效开展。
　　由此可见，在新课程改革中，高中语文教学将面临巨大的变化，高中语文教师应当积极学习，主动适应，全面提高，以创新的理念、优化的过程为学生的语文学习活动提供更加和谐的环境，全面提升学生的语文素养。