论人性化教学

　　在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，但是跨入初中，成倍增加的生词量，信息量大量输入的《牛津初中英语》，给这些对新鲜事物感兴趣且乐于参加活动的学生带来了许多困难。因此，我认为，为了更好地实现教学目标，帮助初一新生更轻松地学习英语，必须激活英语课堂，让课堂教学充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面谈一谈我的做法。
　　一、师生互爱，情感效应
　　著名的教育家夏丏尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水。”如何在45分钟的课堂上培养出良好师生情感，教师怎样才能具有一种亲和力、一种成为学生心目中的力量？这就要求教师在教学过程中构建和谐的学习心理环境，使学生在轻松愉悦的气氛中学得知识，在不知不觉中掌握教学内容。而要达到这种效果的前提是教师良好的心理素质和打造和谐的师生关系。我从以下四方面要求自己。
　　1.有良好的职业道德素养，树立一切可能使全体学生全面发展的素质教育观，全身心地投入教学中。
　　2.尊重学生，加强师生沟通。做学生的知心朋友。在课堂上态度和蔼，语言带有鼓励和安慰，让学生觉得亲切可信。
　　3.有公平意识，对每个学生一视同仁，拒绝偏见，关心每个学生，不因学生的成绩优劣、出身不同而有亲疏或偏见，这样才能激发每个学生的健康情感。
　　4.有较强的自我心理调节能力和情绪控制能力，马卡连柯说：“不能控制自己情绪的人，不能成为好老师。”要尽量多宽容，对待学生的错误应用“望远镜”，对待学生的成绩应用“放大镜”，对于课堂中的一些突发事件，要冷静处理，急而不怒，怒而不发，拥有高尚的情操，增强教师的威信和师生间的友谊，让学生对老师产生信赖感。
　　二、创设情境，人人参与
　　学外语，特别是听说训练，环境十分重要，要将学生从单纯地注意听，进入多听、多读、多模仿的有效途径中，让学生在轻松愉快中学习，就是在普通的教室里，根据内容，设计情境，也能保证传递和沟通。
　　1.讨论。组织学生就学过的内容展开讨论，这种方式既能培养运用语言的能力，又能让学生充分开动大脑，陈述各自的观点。例如，教“Dream Homes”时，让学生讨论：“What’s your dream home?”先是分组互问互答，然后派代表上讲台汇报他们理想中的家是怎样的，最后评出最佳