中学生英语口语表达交流能力的培养

　　摘 要： 中学生口语表达交流能力的培养是英语综合语言运用能力的有机组成部分，也是学生学习和使用英语语言语法规则的必然要求。培养学生的英语语言表达交流能力，能够有效提高学生的语言学习思维和语言感知能力，帮助学生养成良好的人际交往习惯，提高语言交流运用的准确性和生成性，满足他们的学习发展交流需要。学生在正确语言交流思维引导下能够更好地运用文本知识，提高语用技能水平和交际能力。
　　关键词： 初中英语 口语表达交流能力 培养方法
　　
　　思维是语言的内核，而表达交际则是体现语言内涵的重要外化形式。从语言表达交流的情境出发，运用多元化的形式进行口语表达交流，能够在充分激发学生多种语言学习感官的基础上，帮助学生理清思路，形成具有科学性和条理性的语言表达思维。学生在语言表达交流的过程中，能够充分运用好语言语法知识，在表达过程中不断理解和感悟，提高综合语言运用能力。通过口语表达交流，教师不仅能够了解学生在学习中存在的问题，便于进行调整教学策略，而且能够为学生语言学习才华的展示提供平台，激发他们表达的激情和潜能。
　　1.构建和谐环境，鼓励学生勇于表达
　　在英语教学中，环境的引导促进作用是不可缺少的。为了激发学生的语言学习主观能动性和潜能，教师应创设和谐的教学环境氛围，在有效增强教学效果的前提下，便于学生学习和运用。这样的教学环境氛围，更利于学生接收。
　　在教学中，教师应注重发挥好学生学习的主体地位和作用，鼓励学生积极主动参与课程教学交流，为他们的语言学习提供和谐的环境，更利于学生激情参与。对此，教师应营造宽松的语言环境氛围，鼓励学生尽情发挥自身的学习潜能，以便提高他们语言交流表达的信心。在表达交流中，要重视运用好师生双方的情感力量，努力将教师的主导作用和学生的主体作用有机融合，还学生的语言表达主动权，构建和谐的交流探究学习氛围。这样，学生更能够积极大胆地予以表达。
　　在和谐的学习环境下表达交流，能够体现人本主义教学理念。我在《牛津初中英语》（Fun with English）7B Unit 4 “Amazing Things”的“Reading A：The ghost in the park”教学中，通过运用多媒体创设一种和谐公园环境氛围，让学生有所想象，要求学生围绕“What do you want to do in the park?”来进行思考。在此基础上，建议学生就“Do you think have ghosts in the park?”来进行互相表达交流，我则根据学生的表达交流情况予以指导，以此来提高学生的综合语言运用能力。
　　2.运用任务探究，提高学生的交流能力
　　英语课程倡导运用任务型教学原则来优化资源配置和教学过程。运用任务探究进行教学，能够在有效培养学生发现问题、探究问题和解决问题的基础上，帮助学生获取更为丰富的语言文化知识，提高他们的语言运用能力。
　　我认为，围绕课程教学目标任务，创设一定的语言交流学习任务，还学生的口语表达自由权利，能够激发学生的口语交际信心，满足学生的语言表达学习发展需要。我们不妨引导学生进行自由朗读，让学生有自由朗读的素材，鼓励学生带着问题进入文本的朗读之中。在此基础上，要求学生根据表达的主旨内容予以多元化表达交流，帮助学生更好地探究问题和解决问题。运用这些方法，一方面能够帮助学生更好地学习和运用文本内容，提高语言感知能力，另一方面能够培养学生语言运用的灵活性，增强他们的语言运用能力水平。
　　通过这样的教学模式进行运用，学生的学习交流思维会变得更为开阔。如在《牛津初中英语》7B Unit 5 “Abilities”的“Reading：A award for bravery”教学中，我让学生围绕“What shouldwe do meet the same thing?”来进行思考探究，并建议学生对文章中的Zhang Hua进行采访，设置一些问答。学生在采访结束后，以“What do I learn from Zhang Hua?”来进行语言表达，为学生表达交流提供了平台。
　　3.注重模拟创新，丰富学生的语用思维
　　口语表达交流需要一定的学习情境分为引导。这就要求我们在教学中通过创设接近真实语言的学习环境来激发学生的学习潜能。这样，不仅便于学生理解感悟，而且能够增强记忆的效果。在课程教学中注重模拟情境教学方法，能够帮助学生更好地熟悉文本内容，加深对语言内容的理解感悟。
　　在教学实践中，模拟表达情境，能够有效深化语言文本知识，提高学生的语言运用能力。我认为，教师应在突出文本教学重点内容，尤其是学生不易掌握的地方，创设情境进行表达交流，让学生做到反复学习和运用，增强教学效果。如在《牛津初中英语》7B Unit 3 “Finding Your Way”的“Reading A：A lucky escape”教学中，我创设Susan，Justin，Paul，Policeman等角色对话交流情境来帮助学生理解该文本角色的内心思想情感，从而增强课程学习效果。
　　总而言之，培养学生正确的口语表达交流能力，能够在有效激发学生学习激情和兴趣的基础上，帮助学生获取更为丰富的语言文化知识，提高他们的语言运用能力。学生在表达过程中更能够发现自身存在问题，进而更好地予以运用解决。
　　
　　参考文献：
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　　［2］杨静.中学生口语表达能力问题的形成与对策［J］.成功（教育版），2008，（12）.
　　［3］黄中秋.初中英语口语教学的两大策略［J］.教育导刊，2004，（19）.