强内

　　高三语文后期教学功利性非常强，就是剑指高考，而语文新课程的三维目标是“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”。怎样把二者结合起来，即怎么样把这戴着镣铐的舞跳得更好？反思几届的高三语文后期复习教学，我认为可以从以下几方面进行尝试。
　　一、强内功——夯实基础知识
　　高考要求的基础知识不仅包括字词音义，还包括其他知识储备，如病句的常见类型，诗歌鉴赏的常见术语，句式常识，优美语句，等等。然而“基础知识”的复习又是最容易忽视的、最枯燥无味的、心中最没底的，真可谓：“老师教之无味，学生学之无方，考试考完无底，只有哀叹一片。”那么，我们该怎样走出困境，使学生在有限的时间里取得长足的进步，练就超强的内功，在高考前夯实基础知识，更好地建立起自己的理想大厦呢？
　　（一）一日三餐，餐餐必备。
　　有道是“滴水穿石不是力量大，而是功夫深；成绩优良不是天资高，而是辛勤学”。语文基础知识需要记忆，要“涓涓细流”、“细水长流”，切忌热一阵冷一阵，遇到困难和挫折要矢志不移，忌一曝十寒。积累应体现在“打基础，不断线：与知识，天天见”。这正如吃饭，一日三餐，餐餐都要吃，不可饱一顿饿一顿，否则很容易营养不良，胃肠不适。根据科学研究成果，一个人早晨起床后和就寝之前是巩固基础知识的最佳时间。因此我们要求学生除了上课时要紧跟老师、积极梳理知识、抓重点、攻难点、温故知新、重视典型例题、掌握解题规律、查漏补缺之外，还要自觉做一些积累工作。如每天早晨多读、多想、多记，积累五个字的音形义，做到辨清字音、认清字形、分清字义；积累三个自己不太熟悉的成语，明白它们的典故来源、确切含义、感情色彩；积累一句名言，做到知其意、晓其理、不误写、会运用。晚上睡前回顾当日所学知识，多练、多总结，把当天所学知识像放电影一样在脑中过一遍，看主要“情节”发展如何，是否能达到“高潮”。这样，通过“早晨识记—白天上课—晚上回忆”的多轮巩固，长期坚持，语文基础自然会日益深厚，应付高考必定是游刃有余。
　　（二）抓住要点，分门别类。
　　可以这么说，语文知识，需要花最多气力来解决难点、易混点的，较多地表现在基础知识部分，因此在组织学生进行复习时，一定要注意搜集和整理这方面的材料，帮助学生攻克难点，掌握重点，分辨易混点。比如近义词的辨析，易混词语数量众多，差别各异，机械孤立地记忆这些词语，不仅枯燥无味，而且效果不佳。相似词语辨析的难点在于其词义相似，用法易混，但如果我们能把易混词语放在一定语境中，抓住易混词语的易混点，找出其共性，分门别类，进行归纳整理，透过熟记其典型例句或搭配，进行理解记忆，便会收到事半功倍的效果。
　　（三）全面优化课堂，让学生体验到学习基础知识的快乐。
　　1.手脑并用，实践出真知。语文的复习，有很多学生习惯于跟老师对答案，在基础知识的复习中，更是懒得翻字典词典，只坐等老师来“传道授业解惑”。我们在讲解训练题时，注重加强学生的语言实践活动，要求学生一定要先完成，才开始讲；学生一定要进行钻研，上课时能讲出答题理由，才认可他完成了作业。我们要求学生要珍惜课堂上每一分钟的实践机会，要勇于表现自己，从中得到锻炼与提高。我们提倡“三皮”精神，要硬着头皮、厚着脸皮、磨破嘴皮地去积极参与实践活动，那种怕出错，羞于开口，或者把课堂实践当做自由活动而敷衍了事的学生，是复习不好基础知识的。
　　2.顺应规律，穿插除枯燥。有些学生埋怨自己脑子笨，字形记不住，名句背不熟。我们就根据“先快后慢”的遗忘规律，在保证每一个知识点相对完整的前提下，巧妙地把基础知识与文言文阅读、现代文阅读等训练穿插进行，适时开拓新的知识领域，又及时巩固已经复习的基础知识。
　　3.激活课堂，兴趣引路忙。课堂是老师传授知识，学生接受知识和提高技能的主阵地，理想的成绩就产生于每天的每一节课之中，我们应通过多种手段来调动学生的积极性，并利用语言、动作及表情来启发学生的思维。我们应不断优化自己的课堂，力戒板着面孔教训人、拎着试卷呵斥人、看着分数嘲笑人。我们力求把死知识教活，结合所讲知识或穿插相关故事，或阐发奇思妙想，或组织游戏竞赛，尽量改变“听讲座、做练习、对答案”的固定模式，让学生的双手忙起来，脑子动起来，情绪涨起来，信心树起来。我们就要像一个厨师，把饭煮好后，再用尽心思为学生们张罗一桌子好菜，总想着要色、香、味俱全，使学生们一见就食欲大增，狼吞虎咽。
　　二、打套路——熟悉基本技能
　　所谓套路，就是要深入分析高考真题的答案，解析其思维轨迹，明确其组成要件。这点在主观题上尤显重要。
　　如古诗鉴赏考查的重点是语言品味、形象把握、意象理解、意境分析、技巧鉴赏、思想情感的把握等几个方面，除了平时阅读诗歌应注意积累典故与常见意象含义，掌握诗歌常见表达技巧，体会不同作者或同一作者的不同作品的风格特点，解题时要按照读—理—审—写四个步骤准确作答外，还要掌握答题思路及要领：读懂原诗—审清题意—突出要点—阐释具体—语句通顺—篇幅适中—标点规范—卷面整洁。更要形成答案的套路，如赏词题一般按照释词义—摹意境—说效果来组织答案，艺术手法题一般按照定手法—摹意境—说效果来组织答案。
　　再如文学作品阅读的套路首先是读两遍：第一遍边读边划出文中表明作者观点的词、句，划出文中表明文章结构的词、句。议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。第二遍阅读时可以只看这些划了的词句，寻找答题的区位，根据题干要求确定答案位置，根据分值和字数限制来组织答案。然后具体组织答案时的赏句题的套路是定手法—摹意境—说效果，思路题的套路是首先—接着—然后—最后，句段作用题的套路是形式（结构）—内容（形象、情感、主旨）。
　　三、勤实战——积累应试经验
　　高考考的不仅仅是知识，更是心理，是临场战术。应试经验必须通过实战来提高，怎样实战呢？专项定时训练、板块定时训练、错时训练、完全模拟训练等训练方式都可采用，目的就是让学生力求具备“全天候作战”的能力，即学生在各种情况（身体不适、没休息好）下都了解自己的答题速度，并有所测算，即使不用看表，也能大概知道自己的答题用时。考前要对答题时间有一个大致的分配，做到胸中有数，打有准备之仗。到了考场，不钻“牛角尖”，如果已经超过考前计划的预定时间，要学会放弃，先做后面的题。
　　当然，“教学有法，教无定法”，以上只是我的几点认识，不当之处，敬请方家批评。