针对学业水平测试谈物理复习策略

　　摘 要： 学业水平测试测试是江苏省新高考方案的重要组成部分，作者针对学校的实际情况，总结物理复习的五个策略。
　　关键词： 物理教学 小高考 复习策略 学业水平测试
　　
　　江苏省普通高中学业水平测试是国家承认的省级普通高中学业成绩考试，是新高考方案的重要组成部分，它和语数外科目考试、综合素质评价，共同构成完整的高中学生综合评价体系。必修科目达C级及以上作为填报普通高校志愿的基本条件，是高考的第一关，因此也被称为“小高考”。怎样才能让学生顺顺利利地通过“小高考”，轻轻松松地进入高三，是高二学业水平测试科目老师应该研究的问题。一直以来，文科班学生都认为物理是所有水平测试科目中最难的一门课，物理复习课怎么上也是让我伤脑筋的问题。目前针对学业水平测试物理复习办法的研究还不是太完善，针对我校学生现状，下面我就物理教学谈谈看法。
　　自从有学业水平测试以来，我校高一物理课程一直是一周两节课，学生面临着学习时间少的困难，再加上我校大部分是美术班学生，基础要比普通文科班学生的水平要差一点，所以不少同学从高一开始就有想放弃物理的想法，作业质量很不理想。为此，在高二教学中，我选择合理的科学的复习方法，增强课堂教学效果，使学生在复习中获得新的思考、体验和知识，充分发挥主观能动性，培养良好的学习习惯和思维习惯，充分调动积极性和主动性，把主要精力放在研究提高学生的基本素质和能力方面，及时关注并关心后进生的变化，提高课堂效率，加强教科研工作。对高二小高考复习课来讲，虽然高一时学生学过这些知识，但是很多学生，特别是美术班的学生学得都不是特别好，很多学生概念不清楚，公式乱套，碰到题目之后不知道从哪儿下手，甚至有的学生不知道每个公式中的含义，因此，对他们来说，复习课就是上新课。教师除了要关注知识体系以外，还要关注学生的学习兴趣，增强问题的针对性。我结合教学实践经验，围绕减负增效的主题，总结了一些复习策略。
　　一、自主梳理策略
　　一般来说，高二上学期期中考试后新课基本结束，接下来的时间用来复习，时间比较紧，所以复习课效率直接影响小高考的成绩，复习课中要突出学生自主梳理的过程，俗话说：“别人讲一万遍，不如自己做一遍。”新课程主张复习课要让学生亲自梳理知识，只有自己梳理知识，学生才能把前后知识连贯起来，形成知识网络。在复习课中要体现：知识自己梳理，规律自己寻找，错误自己判断，只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，给予学生充分展示个性、独立思考的空间，才能使学生在学习兴趣和学习能力上得到培养。
　　二、讲练结合策略
　　不管是理科教学，还是文科教学，注重的都是讲练结合，讲只是告诉你做题方法，接下来自己就要根据做题方法进行实战演习。教师的主要任务就是教给学生本领，学生要根据自己掌握的本领来解决问题。否则，学生永远不能成长，永远生活在老师的庇护之下。
　　三、精讲精炼策略
　　对高二第一轮复习来讲，学生相当于又上了一遍新课，这时不能“满堂灌”，让学生一节课听下来，不知道那些地方该重点掌握，为此应该对重点内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，进行情境教学。教学时，应特别注意在难点教学中把握好进度，不随意增加难度。要以最高的效率取得最好的效果，尤其在进入高二首轮复习中，习题的讲解要注重题目类型，坚决做到同种类型的题目绝不重复讲，不盲目图多。
　　四、建立良好师生关系策略
　　良好的师生关系可以帮助上好每一堂课，培养学生积极的学习态度，使学生保持对物理学科的学习兴趣。对努力学习，但进步不明显的学生，要注意多关心和鼓励。一旦发现问题，就应该立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理妨碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认知能力的提高而强化。
　　五、抓好最后冲刺阶段策略
　　认真研究《考试说明》，《考试说明》是根据我省实际教学情况编写的，其中包括命题指导思想、内容和要求、试卷结构、提醒比例、典型题等内容。《考试说明》是考生复习备考的重要指导书，也是教师教学的主要参考书。
　　1.狠抓重点知识，逐点过关。
　　质点、位移、加速度、运动学公式、机械能守恒定律、牛顿运动定律、动能定理等，是测试的核心内容。找准之后，教师要引导学生自己钻研，及时巩固，逐个过关。
　　2.分析常见错题，不留盲点。
　　最后一个月，以试卷训练为主。试卷中“一错再错”是成绩相对落后的学生普遍存在的现象。而要防止这种现象的发生，就必须对出现的错题进行汇总，每次考试前都拿出来“回炉”。因此，我要求每个学生准备一本“错题集”。“错题集”不仅纠正错题，而且分析错误的原因和记录解题方法，提高学习效率，积累解题的经验。题目较长的计算题可以让学生记下题目的出处，而不必每道题目都抄在错题本上，这样可以节省时间。
　　3.进行单独辅导，授予方法。
　　对于学习成绩落后的学生，教师要给予补课和作业面批的机会，单独辅导并督促其及时订正。单独辅导可以更深入了解学生实际，解决学生的疑难问题。
　　该届学生学业水平测试刚刚结束，结合2011年的考试试题及学生的成绩，我觉得在我市教研员的教学方法的指导下，并在自己的努力下，以上的五项策略取得了一定的成效，但也有不足之处。在接下来的教学中我将继续探索研究，总结出更完善的复习策略，使教学更上一层楼。
　　
　　参考文献：
　　［1］2010年江苏省普通高中学业水平测试说明.