浅议高中艺术类考生心理问题

　　我校在常州是一所以艺术为特色的学校。为适应社会及学生自身发展的需要，我校的办学规模逐年扩大，目前学校的艺术学生占全校学生的85%以上。因此，艺术类学生成为我校高考大潮中的一支主力军。
　　一
　　面对高考，艺术考生作为一个特殊的群体，与普通考生相比存在着多方面的差异。
　　（一）学习方面。
　　1.艺术生的备考内容和精力投入不一样。艺术生需要经历两个环节的考试，一个是专业课，一个是文化课。所以与普通生比较起来，艺术生更加辛苦。
　　2.在文化课上，艺术生存在一个长时间的“备考荒芜期”。在专业考试结束前，艺术生都无法像普通考生那样专心备考。
　　3.最后三个月面对的压力不同。艺术生在专业考试结束后的三个多月要学习完与普通考生等量的文化课，所面临的压力可想而知。
　　（二）生活方面。
　　1.消费不同。艺术生是高消费的人群，学艺术需要的是高投入，培养一个艺术生，需要付出的财力不是普通家庭能够承受的。而且有时候就是投入也不一定能考上大学；考上了大学后，艺术类专业的学费也比普通专业高很多。
　　2.生活阅历不同。艺术生由于专业学习的需要，要比普通考生更深入社会，了解社会。
　　3.性格特点不同。艺术需要有敏锐的感觉，不断地创新。所以，艺术生一般感情细腻，比较敏感，热情，喜欢标新立异。
　　这些差异的存在，使得高中艺术生往往要承受了更大的心理压力，也相对产生了更多的心理问题。据资料统计：艺术生的心理健康水平普遍低于非艺术生，艺术类男生的心理健康水平普遍低于女生，高一年级学生的心理健康水平普遍高于高二年级，贫困生的心理健康水平略低于非贫困生，特殊家庭的高中艺术生心理健康水平普遍低于正常家庭的学生，住宿的高中艺术生心理健康水平普遍低于走读生。
　　二
　　根据以往曾经任教艺术班的经验，我发现艺术类考生，主要存在下列心理问题。
　　（一）学习障碍，导致厌学情绪。
　　不少艺术生是因为文化成绩相对薄弱而选择艺术学习。但是，从零开始的艺术学习需要花费很多时间和大量的精力，在乐器上反反复复地练习相同的指法，在画板前单调重复的笔画练习。当大量的时间精力投入之后，却没有达到预期的效果，获得相应的满足感，有些学生难免感到失落，产生厌烦焦虑的情绪，甚至导致厌学。
　　（二）学习心理压力大，考试焦虑。
　　艺术生面临着文化课、专业课的双重压力，以及高考和专业测试的双层筛选，心理负担本来就比普通学生重。再加上艺术学习在经济上的高投入，艺术类考生承受了来自学习和家庭两方面的压力，产生了极大的心理负担和对考试的焦虑，有些学生甚至出现神经衰弱的现象。
　　（三）感情易冲动，出现人际关系障碍。
　　艺术专业的学习，需要艺术生有着比常人更敏锐的观察力，更丰富细腻的感情，性格上往往会比较敏感，易冲动，容易情绪失控。所以，在日常生活学习中容易与其他同学、老师及家长发生冲突，导致人际关系失调。
　　（四）感情丰富，早恋现象严重。
　　拥有丰富细腻的感情，敏感性情的艺术生，在专业课的学习过程，更早地接触社会，深入了解社会，所以更容易感情用事，容易发生早恋行为。
　　（五）行为举止喜欢标新立异。
　　对艺术的学习，使艺术生更富有创造性的联想力，进而使得他们在日常生活中，从言行举止到穿着打扮都显示自己的与众不同，标新立异，而忽视了中学生日常行为准则。
　　三
　　针对以上心理问题的基本状况和产生的主要因素，我们应当运用心理学的理论和方法开展心理教育，帮助学生学会自我调节，转移心理压力，切实做好攻“心”的艺术。
　　（一）对于来自学习和考试的心理压力。
　　最重要的是树立正确的考试观和分数观。艺术生在刻苦学习专业课的过程中同时也养成了无所畏惧的心理素质，教师应该强化他们这方面的心理优势，指导他们合理分配时间，安排好专业课与文化课的学习，培养正确的学习方法，从而极大地提高他们的学习效率和学习能力。
　　（二）针对人际关系方面的问题。
　　要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。一方面，要加强人际交往教育，鼓励学生相互沟通，相互信任，自我反省。另一方面，教师和家长要与学生“和平共处”，在和谐、平等的氛围中进行沟通交流，针对问题，给予正确的评价和适当的指导。再者，教师要对学生公平、公正、尊重、信任，更要有“让我们一起努力”的思想。
　　（三）对于情感的心理健康教育。
　　青春期是人生中最不平凡的时期，随着学生生理、心理的不断成熟，一些特殊的生理现象和心理问题，特别是性成熟问题，经常困扰着他们。因此，要加强青春期教育，让学生形成自我调节的控制能力，正确处理好男、女同学间的交往，做到自尊与互尊。并且根据学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。
　　（四）对于个性心理教育。要把塑造个性与树立正确的价值观有机结合，让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
　　总之，对于高中艺术类考生来说，除了创设一个良好的学习环境外，我们还应该加心理辅导和心理健康教育，以减少学生的不适应行为，快乐而健康地成长。