浅谈高中生物课堂教学导课的艺术

　　摘要：教学要真正取得效果，学生必须有目的地主动学习。这就要求教师教授新课时要进行一定的导入。运用任何一种教学方法，都要把握适度原则，否则它就成了你讲课的绊脚石。
　　关键词：高中生物；导课；设计
　　
　　教学要真正取得效果，学生必须有目的地主动学习。然而，学生产生主动学习的动机是有条件的，教师提供的学习材料需与学生原有的认知结构建立某种联系，并引起心理上的不平衡。这就要求教师教授新课时要进行一定的导入。运用任何一种教学方法都要把握适度原则，否则它就成了你讲课的绊脚石。导入的设计也存在这样的两面性，必须掌握一定的技能。因此，在运用导语设计时，可以从以下几个方面入手。
　　一、 导入要有目的性和针对性
　　导入部分既要针对教学内容，也要适应教学对象，这才有助于学生明确学习目标和教学内容，从而激发学生学习的积极性和主动性。刚上课，学生的注意仍集中在上一课的内容或课间的事情。因此，老师设计导语时，一定要把学生的思路带入新的知识情境中，让学生对新内容产生认知上的需要。教师要有的放矢地进行引导，学生才能由无意注意转化为有意注意，有效提高课堂效率。另外，教师也要注意，导语需针对教学内容，不能偏离教学内容。例如，在学习《生命活动的主要承担者——蛋白质》时，用时下比较流行的减肥、肥胖问题的引入就显得牵强附会，我们可以借助有关劣质奶粉销售引起的“大头娃娃”相关新闻和数据统计来激发学生学习蛋白质的结构、性质、特点的热情。设计的导语要针对学生的特点、兴趣爱好，使学生能够接受。例如，现在的学生对社会热点事件、新闻、网络都比较感兴趣，我们就可以从这些方面来导入新课，把学生的注意力牢牢抓在课堂上。
　　二、 导入要简明扼要
　　有时候个别老师在设计导语的时候，为要达到导入新课目的，把导语设计得过于花哨、冗长。这样不但浪费了课堂的宝贵时间，还分散了学生的注意力，甚至还可能导致跑题、脱离教材。因此，导语设计一定要简明扼要。教师可以根据教情、学情，开门见山用简短的三五句话设疑，悬念导入，也可以用生动、具体的实例为基础导入，或用与本课内容有直接关系的视频、图片导入。例如，在学习进化论的时候，可从《人与自然》中选择种间、种内激烈斗争及在大自然恶劣环境中生存的某些片段，使学生仿佛身临其境，从而激发他们了解自然，热爱自然的情感，并且对生存斗争、自然选择有一个初步的认识。值得注意的是，采用这种方法导入，在播放过程中教师要及时地、恰如其分地提出问题，指导观察的关键，促进学生思考，为学习新知识作好准备。
　　三、 导入要有整体性
　　教材结构是根据知识的内在联系设计的，不仅包括不同年级的衔接，也包括不同学科的联系。在教学中，教师不仅要注意新、旧知识的前后衔接，也要注意知识结构内部的横向联系，更要注意点与面的结合。所以，在导入过程中，一定要强调知识网络的内在，灵活运用各种导入技能，使学生大脑中形成一个大概的知识网络，通过知识网络的构建形成教学、学生、知识三者之间的整体系统。
　　四、 导入要讲究趣味性
　　导入的成功与否，简单地说就是能否激发起学生学习新知识、探究新知识、思考新知识、发现新知识的兴趣。有一定的趣味性，才能吸引学生的好奇心与注意力。生物学史、名人逸事、时事政治、问题悬念、科技成果等都可以引起学生极大的兴趣。我们应根据学生年龄特征和学习状态，结合新学内容，沟通师生间的情感，缩短理论与实际之间的距离，并在具体实施过程中，做到语言幽默风趣，引人入胜，情趣盎然。例如，在学习生物进化历程的时候，我们就可以给学生放一段人、鱼、鸡等生物胚胎发育的视频，学生看过以后就会发现这几种生物虽然形态结构、生活习性等方面有很大的差异，但它们胚胎发育的早期却非常相似。此时，教师再恰当地提出问题引导学生思考，绝大多数学生都会带着兴奋的心情、饱满的情绪来探索问题、学习知识，较好地提高了课堂教学的效率。
　　五、 导入要具有时代性
　　在教学中，教师应该用动态的、发展的眼光来看待学生。当今是信息社会，学生已通过各种渠道获得了大量信息，智力发展也处于相当高的水平。这就要求我们教师导入不能停留在过去，不能再用“保护色”“拟态”等为事例，而应采用具有时代特点的事例。例如，我们在学习人体免疫的时候，最好选择刚刚发生不久或还在威胁我们健康的甲型H1N1流感、手足口病等为例来导入，最好不要用已被人类攻克很久的，学生也非常了解的非典为例，当然就更不要用像霍乱、鼠疫等。
　　六、 导入要富于生活气息
　　“兴趣是最好的老师。”学生往往对周围切身相关的事比较有兴趣，因此我们在导入时一定要具有生活气息。例如，在学习《物质跨膜运输实例》的时候，我们就可以灵活运用实验导入，大胆舍弃课本上的问题探讨，而改用简单的3个烧杯，3个大小、状态相同的萝卜条，分别置于清水、空气、浓盐水中，几分钟后，观察比较萝卜条的情况，从而引导学生思考细胞吸水、失水的条件。又例如，在农村学校，我们应用猪、猫、小麦、蚕豆等作为导入材料，而在城市的学校，尤其是大城市的学校，则不能用这些材料，而应从植物园、动物园选一些材料作为导入。
　　高超、新颖、别致的导入，必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础。教师要想一上课就把自己的学生吸引住，课堂的导入设计必须灵活多样，不拘一格，做到结构紧凑，层次清楚，安排合理，实现导入过程的最优化，让他们爱上课堂，爱上生物。
　　
　　（靖江市第二中学）