浅谈初中语文教学切入点的把握

　　摘要：教师要把教材上“静止状态”的知识内容，转化为“动态生成”的教学场景。要让学生更好地学习，就要求教师要恰当地处理教材，特别是选择好教材的切入点。这样，既能让学生快速地找准文章的重点内容，更好地掌握课文，还能激起学生的学习兴趣。
　　关键词：切入点；语文教学；教材
　　
　　新的课程标准指出：“教材内容的安排应避免烦琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。”教材处理是语文教师的基础功力。因此，作为一位语文教师，我们要在把握教材整体的同时，注重提高学生的能力，这就要求教师准确抓住切入点。所谓“切入点”，也就是突破口，在语文阅读教学中，要通过挖掘教材的深刻内涵，找准教材与教学实践的结合点，教师进行适当引导，激发学生的学习兴趣，从而实现教学的目的。
　　一、 导语中设置悬念
　　好的导入，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋，诱发他们的学习兴趣。北京市教育学院的张斌福老师在讲《人民解放军百万大军横渡长江》一文的时候，别出心裁。一上课，他就把这篇新闻播给大家听，读完一遍，他问同学记住多少内容时，学生只记住了作者毛泽东以及半个题目“人民解放军渡长江”。张老师问：“有多少人渡江呢？这些人怎么过的长江呢？”学生不停地摇头。这时张老师才发给同学文章，让他们看文章来回答。同学们拿到文章后如饥似渴地读了起来，很是专注，而且很多同学都把手举了起来。这种切入方式很别致，吊起了学生“胃口”，学生自然很自觉地去读书了。再如，我们学习《信客》一文时，把信客的图片拿给学生看后，他们会急切地想知道这种人的生活、工作及心理，激起了他们的阅读兴趣。通过给学生制造各种惊喜、悬念、用各种方法调动学生的思维，强化学生的有意注意，收到神奇的效果。
　　二、 激发学生情感的共鸣
　　教师在新授一篇课文时，只有学生主动学才会收到最好的效果，这就要求我们教师在切入课文时和学生有情感上的共鸣。例如，我们在讲《春酒》这篇文章时，学生只是知道过年时一些高兴的事情，有好吃的，好玩的，还有压岁钱，家长会在那一刻满足他们所有的愿望。在学生了解这些后，我们可以设置问题：“如果大年三十的晚上，你一个人在异国他乡，没有亲人陪同的时候，会是什么样子呢？”同学一定会说“孤单、难过、想家”，从而引入了文章的主题——思乡之情。
　　三、 把握主旨
　　文章主旨是作者在文中表现的中心意思(包括作者的观点、态度等)。有些文章只要抓住文章的主旨，就可以完全掌握文章的内容。例如朱自清的《背影》，看标题就可以知道作者把父亲的背影作为叙述的主脑。沿着标题追问：这是父亲在什么时候什么地方做什么事时的背影？这背影凝聚了父子之间怎样的感情？经过这样追问，学生很快就把握了全文的主旨。
　　四、 从重点、难点切入
　　鲁迅的文章内容比较深刻，语言比较难懂，初中学生学起来有时有些困难，这就要求我们教师在教这些文章的时候，要从重点和难点入手进行启发。例如《雪》，怎样理解“那孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”一句？这句话对江南的雪与朔北的雪作出了带有倾向性的判断：江南的雪已经死掉，而北方的雪在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。明白了这一问题，作者敢于直面怀疑人生，在悲壮的战斗中得到升华的思想感情也就表现了出来。老师在讲解的时候，还可以让学生进行讨论。语文课程标准告诉我们：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”我们让学生自己解决这些重点和难点，他们才会变被动为主动，更好地掌握知识。
　　五、 创设情境——充分使用多媒体
　　（1）美读切入。这是让初一学生走进语言、进入情景比较好的切入点。要让学生在优美的音乐旋律中体会文章的内涵。比如《天上的街市》这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋美好的梦想。
　　（2）音乐切入。我们在讲《背影》一文时，要让学生深深地体会父亲的爱。在这节课上，让学生充分分析课文之后，静静地倾听刘和刚的《父亲》：想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹……在这个时候，学生会想起自己的父母，在学习了文章写法的同时还能受到良好的思想教育。
　　（3）图片切入。在学习《中国石拱桥》一课的时候，我们在多媒体上放映了很多中外的桥梁图片，先让学生对桥梁有一个总体的印象，然后再把中国石拱桥的图片放出来，根据图片对学生进行讲解，从而加深他们对说明文的认识。这样的讲解，比死板的看书效果更好。
　　无论我们在教学中选择怎样的切入点，最佳切入点的选择一定要关注到教学的主体——学生。只有从学生的角度出发，一切为了学生，效果才是最好的。
　　
　　参考文献：
　　[1]聂仲生.不可忽视语文的工具性[J].中
　　 学语文教