语文教学要重视“语”

　　“语文”一词，《辞海》和《辞源》未收编作注。语文，顾名思义：“语”加“文”才是语文。“语”者讲话也，即口头表达；“文”者，文章也，属书面表达。在语文教学中，“语”和“文”本是两相兼顾，不可偏废的，但在实际教学中，许多教师却重“文”轻“语”——忽视了学生口语交际能力的培养。
　　那么，为什么会出现这样的现象呢？
　　原因之一：片面追求升学率。有些教师在教学中不是考虑学生的知识和能力的掌握与提高，而是从考试出题、答题的角度出发选择设计授课内容。由于听说教学内容不在考试之列，使之被简化甚至被“砍掉”，学生得不到应有的听说训练，造成语文综合能力的严重失衡。不论小学、初中、高中乃至大学，“文”，即笔试一直是衡量学生水平的标杆，至于口语表达能力，是无人问津的。
　　而在校园，当班干部要演讲，组织活动要说明规则；走上社会，种种就业、竞争、挑战与口头表达息息相关。它是应用最广泛的交际方式：找工作，推荐自己；就职上任，阐明主张；参加活动，即席发言；合作共事等都需要较高的口语表达能力。因此，我们不应该光提倡“为考试而表达”，语文表达教学也不应纯粹是为考试作文的那一篇而表达，更应提倡为“为做人而表达”。
　　原因之二：整个社会对口语表达重视不够。这就导致这样一种倾向：只要学生学习成绩好，就能受到教师的宠爱，受学生的尊敬，拿奖学金，至于参加工作分到单位后称职不称职，那是不需过问的。因此，如今一些大学生被招聘到村镇当村官后，涉及到社交、口语表达等方面，自然就显得力不从心。用人单位，特别是乡镇基层用人单位普遍反映，我们的大学生社交能力差，口语表达差，不会做群众工作。其实，这绝不是一个学校、一个地区的问题，而是一个相当普遍的现象。
　　近几年，随着改革开放的不断深入，社会对人才的要求越来越高，随着新课程的改革，语文教学又给我们带来了新的挑战，社会需要的语文人才除了能写一篇好文章，还必须有较强的口语交际能力。培养和提高学生的口语交际能力，是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》中将口语交际与口语、写作等并列作为教学内容与要求，对口语交际有这样的要求：“自信地表达，文明得体地交流，乐于倾听，敏捷应对；能根据不同的交际场合，借助语调、语气和表情、手势，提高口头表达的效果；具有一定的演讲和辨认能力，力求观点鲜明，理由充分，有风度，有说服力和感染力……”所以，在语文教学中，加强学生的口语训练，改变重文轻语的传统习惯，已是刻不容缓。
　　学生时期，是培养各种能力、各种素质的最佳时期，因此，切实加强口语教学，切实培养学生的口语交际能力，不仅是《新课程标准》的要求，更是落实素质教育的有效途径。作为一名新课程下的语文教师，应利用一切机会多方训练，如在课堂上多指导学生诵读、复述、口头作文、演讲、讲故事等等。只要我们长期坚持下去，一定会提高学生的口语交际能力。
　　（许昌县教师进修学校）